張超

摘 要：充分將環(huán)保教育融入物理課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念，提升他們保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。因此，作為一名高中的物理教師，應(yīng)善于抓住學(xué)生的心理動(dòng)向，將保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的思想貫穿整個(gè)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：滲透；意識(shí)；環(huán)境保護(hù)；經(jīng)濟(jì)

面對(duì)全世界加重環(huán)境保護(hù)的新形勢(shì)，物理教育工作者應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)重任。為此，為了更好地讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保觀念，我們?cè)跐B透環(huán)境教育的時(shí)候要仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，找到合適的切入點(diǎn)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的動(dòng)態(tài)、環(huán)境的嚴(yán)重后果和下一步可能出現(xiàn)的情況，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生認(rèn)知度，真正意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者的必然聯(lián)系。我們的城市發(fā)展是迅速的，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)自然環(huán)境的破壞也隨之增加，“保護(hù)環(huán)境、保證社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展”不僅僅是社會(huì)的熱點(diǎn)話題，更應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們?cè)诃h(huán)境保護(hù)過(guò)程中也是承受著巨大的壓力。當(dāng)前，各種污染的氣體逐年遞增，產(chǎn)生日益嚴(yán)重的霧霾天氣，導(dǎo)致全國(guó)各地氣候急劇惡劣。同時(shí)，由于化工企業(yè)的污水排放，人們的飲用水資源與土壤也受到嚴(yán)重的威脅。因此，教師在物理教學(xué)中向?qū)W生灌輸環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感，才是當(dāng)前教學(xué)的重中之重。所以，在高中物理課堂上，教師就需要通過(guò)書本內(nèi)容聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保教育，使他們成為高素質(zhì)人才。那么如何在高中物理教學(xué)中滲透環(huán)境保護(hù)教育呢？

一、利用環(huán)保知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生一直掉進(jìn)大量的習(xí)題練習(xí)里，做不完的試卷、試題，讓學(xué)生陷進(jìn)周而復(fù)始的枯燥乏味中。教師這時(shí)候要將環(huán)保知識(shí)融入教學(xué)，這樣才能改變學(xué)生的思維，拓展學(xué)生接受更多新事物的視野。環(huán)保話題的融入，讓物理教師在傳授知識(shí)的時(shí)候跟學(xué)生的交流提供了難得的機(jī)會(huì)。教師要通過(guò)目前環(huán)境惡化的現(xiàn)象爭(zhēng)議，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立分析能力，從而激發(fā)他們對(duì)環(huán)境改變的一些獨(dú)到見(jiàn)解。根據(jù)高中生的好動(dòng)、愛(ài)問(wèn)、活潑、積極、求新等心理特點(diǎn)，在物理課堂上，教師要將環(huán)保知識(shí)聯(lián)系好講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和目前實(shí)際相提并論。如我會(huì)將不可再生的環(huán)保資源通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解和掌握，而且讓他們想辦法研究可替代的資源，這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。在這方面我會(huì)利用電子郵件與有關(guān)環(huán)保專家進(jìn)行交流心得體會(huì)，將我學(xué)習(xí)來(lái)的前沿的理論知識(shí)制作成經(jīng)典的多媒體教學(xué)片；同時(shí)還可以參與網(wǎng)上的自愿者環(huán)?；顒?dòng)，我們搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中優(yōu)化他們的環(huán)保意識(shí)，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。這樣，將環(huán)保意識(shí)植入學(xué)生的腦海，會(huì)使學(xué)生在打造再生環(huán)境的驅(qū)使下進(jìn)入聽(tīng)課角色。用具有創(chuàng)新的思路激發(fā)學(xué)習(xí)物理課的興趣，一旦培養(yǎng)學(xué)生良好的思路刺激了學(xué)生在課堂上的活躍思維，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受也變得更加容易。

二、運(yùn)用環(huán)保理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在教師的引導(dǎo)下將環(huán)保知識(shí)融入物理學(xué)習(xí)，需要方法得當(dāng)，這個(gè)是環(huán)保輔助教學(xué)相互促進(jìn)的過(guò)程。因此，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)要融入現(xiàn)代環(huán)保理念，讓學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去。如在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、人人網(wǎng)、微博、QQ群等，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)交流”，這不但有利于發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，而且能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而促進(jìn)了學(xué)生的參與熱情?，F(xiàn)代化信息的傳輸速度特別快，豐富的環(huán)保教材為物理課提供了更多的教學(xué)資源。在授課的過(guò)程中，教師可利用視頻、圖文、聲音等創(chuàng)設(shè)模擬的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上提升物理學(xué)習(xí)，從而在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中游刃有余。教師在這個(gè)過(guò)程中要做個(gè)參與者，在良好的氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生的熱情，打造愉悅、和諧、快樂(lè)的氛圍，站在學(xué)生的立場(chǎng)幫助學(xué)生探索物理現(xiàn)象。我的學(xué)生很喜歡物理課，原因在于我在授課的過(guò)程中用具有魅力的形象語(yǔ)言吸引著他們的注意力。當(dāng)學(xué)生在物理課堂上能將環(huán)保知識(shí)很好地融合展現(xiàn)的時(shí)候，我會(huì)及時(shí)地給予肯定贊揚(yáng)。高中生需要一種認(rèn)同感，當(dāng)教師滿足學(xué)生的這種心理時(shí)，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生感覺(jué)物理的學(xué)習(xí)其實(shí)并不難，在實(shí)踐活動(dòng)中就獲得了物理知識(shí)，提高了物理成績(jī)。

三、搭建環(huán)保平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中能體會(huì)到，讓學(xué)生感知具體的物理現(xiàn)象，有利于促進(jìn)學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)。當(dāng)我們搭建一個(gè)環(huán)保與物理相結(jié)合的平臺(tái)后，會(huì)使環(huán)保知識(shí)得到快速傳播，讓學(xué)生在對(duì)一些物理現(xiàn)象的理解能夠?qū)崿F(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)上的飛躍，從而讓學(xué)生在獲知的過(guò)程中理解概念，達(dá)到合理運(yùn)用概念快速解題的目的。如我在課堂上，遇到一些難以用語(yǔ)言、用文字等難以講清的物理現(xiàn)象時(shí)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)環(huán)保知識(shí)的運(yùn)用由靜變動(dòng)，將概念具體化、變成可操作化之后，學(xué)生就在瞬間加深了對(duì)物理現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)。物理的世界是難以讓學(xué)生有完整的認(rèn)知印象的，這就需要我們將很微觀、抽象的物理現(xiàn)象進(jìn)行縮放，通過(guò)一些實(shí)際的實(shí)例展示給學(xué)生，利用環(huán)保知識(shí)讓學(xué)生從不同的角度分析理解問(wèn)題，熟記物理概念。學(xué)生的感情是豐富的，教師要發(fā)揮學(xué)生的特性，不能搞一刀切的教學(xué)模式，要善于運(yùn)用學(xué)生的情感進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從期望中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)探索的求知，才會(huì)更好地將教材的內(nèi)容消化理解。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，把“外在”的環(huán)保信息通過(guò)物理課的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生增加環(huán)保的意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保觀念，逐步形成愛(ài)護(hù)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的精神。同時(shí)，這樣的教學(xué)能充分發(fā)揮物理課的優(yōu)勢(shì)，使環(huán)保的滲透達(dá)到事半功倍的效果，進(jìn)而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

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（遼寧省瓦房店市高級(jí)中學(xué)）