袁舟

厭學(xué)是指學(xué)生在主觀(guān)上對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀(guān)上明顯表現(xiàn)出來(lái)的行為。學(xué)生厭學(xué)是學(xué)生最為突出的心理問(wèn)題，危害很大。

從師范畢業(yè)，一直從事班主任工作，在工作當(dāng)中，遇到很多厭學(xué)的學(xué)生，從而感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題的確是一個(gè)令社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)頭疼的問(wèn)題。學(xué)生厭學(xué)是當(dāng)前教育教學(xué)中重要的問(wèn)題，解決這個(gè)問(wèn)題對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、助力學(xué)生成才具有重要的意義。

一、學(xué)生厭學(xué)原因

（1）客觀(guān)原因?？陀^(guān)原因主要來(lái)自于孩子生活的大環(huán)境，現(xiàn)在孩子生活的大環(huán)境不利于孩子的學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

有的家長(zhǎng)就常說(shuō)，讀不好書(shū)算了，你看你爹也沒(méi)讀多少書(shū)，現(xiàn)在錢(qián)也不少掙，等等這些現(xiàn)象，都會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)興趣不高。有的家長(zhǎng)從來(lái)不讀書(shū)，自己沒(méi)有什么知識(shí)，本身就認(rèn)為讀書(shū)沒(méi)用，他們的大部分精力都花在如何賺錢(qián)、如何享受生活上，雖然嘴里說(shuō)重視學(xué)習(xí)，對(duì)孩子期望值高，但不經(jīng)意之中讀書(shū)無(wú)用的思想還是會(huì)影響到孩子的。就有這樣一個(gè)學(xué)生：這個(gè)學(xué)生一點(diǎn)也不喜歡學(xué)習(xí)，上課學(xué)習(xí)的時(shí)候無(wú)精打采， 但一到了穿衣打扮就精神十足，后來(lái)教師找她談心才明白，原來(lái)她媽媽就經(jīng)常談?wù)撋鐣?huì)上的一些女人嫁得好的現(xiàn)象，說(shuō)讀書(shū)不如學(xué)會(huì)打扮，將來(lái)嫁得好也會(huì)改變自己命運(yùn)的。這些信息影響了這個(gè)孩子，所以這個(gè)學(xué)生從小就很在意穿著打扮，在學(xué)習(xí)上就是應(yīng)付了事?，F(xiàn)在的教育是九年義務(wù)教育，所有的小學(xué)生都會(huì)升入初中讀書(shū)，所以有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)校里也就只管玩耍，對(duì)學(xué)習(xí)也就不感興趣了，這種情況下，教師勢(shì)必是管教他們，逼著他們學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻不接受這個(gè)情，開(kāi)始厭煩老師，久而久之就開(kāi)始厭學(xué)。

（2）自身存在的原因。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)精神溜號(hào)，不知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；不知道什么時(shí)候老師講的是重要的，不會(huì)選擇重要內(nèi)容，也不能將學(xué)到的知識(shí)正確的運(yùn)用于實(shí)際之中。時(shí)間長(zhǎng)了就不喜歡學(xué)習(xí)了。從學(xué)生自我來(lái)看，他們不知道為什么要學(xué)習(xí)、不知道學(xué)習(xí)是為了誰(shuí)，好像是為了家長(zhǎng)、老師而學(xué)，再加上學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)校又一味地要求成績(jī)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)很是厭煩。有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不好，接受知識(shí)能力差，還比較懶，思想身心都很懶，不愿意下苦功夫，看看書(shū)就覺(jué)得累，也沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)方法，也不愿意和別人討論，時(shí)間長(zhǎng)了就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，不會(huì)就不學(xué)，越不學(xué)越不會(huì)，不會(huì)就更厭煩，對(duì)學(xué)習(xí)就越來(lái)越厭倦。他們從幼兒園開(kāi)始，就要學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，在小學(xué)低年級(jí)就要學(xué)習(xí)高年級(jí)的知識(shí)，家長(zhǎng)是望子成龍、望女成鳳的，孩子回家之后也得不到休息，還要參加這個(gè)那個(gè)輔導(dǎo)班，一點(diǎn)也沒(méi)有自由的時(shí)間，有的孩子就產(chǎn)生了一種厭倦的情緒，開(kāi)始不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。在家里，家長(zhǎng)逼著學(xué)，在學(xué)校，老師逼著學(xué)，有的連課間也不讓休息，家長(zhǎng)、老師整天講學(xué)習(xí)的重要性什么的，這種嘮叨讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女們感到厭煩，這種氛圍讓他們格外煩躁，自然不會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，長(zhǎng)而久之，還能不產(chǎn)生厭學(xué)心理嗎？

二、改變學(xué)生厭學(xué)的方法

從以上的分析中，我們知道了導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因是有很多的，根據(jù)這些情況，我們應(yīng)該選擇具體的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）增加教材知識(shí)呈現(xiàn)的趣味性生活性。學(xué)?？稍黾右恍蕵?lè)設(shè)施，使學(xué)生在休息時(shí)間能有一些娛樂(lè)活動(dòng)，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)程度，讓學(xué)生愛(ài)到學(xué)校來(lái)。增設(shè)學(xué)生感興趣的課外活動(dòng)形式的課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)了，他們知道自己還有長(zhǎng)處，自然也會(huì)影響到文化課的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生樂(lè)學(xué)心理。這樣，學(xué)生愛(ài)學(xué)，成績(jī)就會(huì)提高，提高成績(jī)了自然就愛(ài)學(xué)，這就形成了良好的循環(huán)?，F(xiàn)在的課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難，他們上學(xué)早，接受能力低、自控能力低、怕吃苦，再讓他們學(xué)這么復(fù)雜的知識(shí)，相對(duì)很不易，所以應(yīng)該減輕課程的難度，改革教材，讓他們?cè)谳p松自由的環(huán)境里愉快地學(xué)習(xí)，等他們大一些再加大學(xué)習(xí)難度就可以了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓孩子在玩中學(xué)，玩中思考，邊學(xué)邊玩，這樣就培養(yǎng)了孩子的成就感。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生厭學(xué)情況，作為教育者就應(yīng)該考慮改變教育教學(xué)方法，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生的厭學(xué)思想，讓他們心甘情愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看作是一件愉快的事情，從而樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。根據(jù)我在多年的工作中的親身體會(huì)，我感覺(jué)可以用以下幾個(gè)方法：

分層教學(xué)法。學(xué)生由于種種原因，對(duì)知識(shí)的掌握程度肯定是不一樣的。針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的目標(biāo)。對(duì)知識(shí)難而厭煩學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師可以降低對(duì)他們的目標(biāo)要求，從基礎(chǔ)抓起，做一些簡(jiǎn)單的題，由易到難，讓他們有一種成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心。教師還要不斷表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們感覺(jué)出成就感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，對(duì)這類(lèi)學(xué)生可以放慢知識(shí)講解的速度，讓他們慢慢接受，一步一個(gè)腳印地跟上來(lái)，逐漸往上層靠攏。

目標(biāo)激勵(lì)法。目標(biāo)激勵(lì)法是激發(fā)學(xué)生的自信好勝的精神以及頑強(qiáng)的意志力，一點(diǎn)一滴地進(jìn)行培養(yǎng)他們不達(dá)到目標(biāo)不罷休的堅(jiān)毅性格。目標(biāo)制定時(shí)，不能過(guò)高，也不能過(guò)低，要讓學(xué)生跳一跳才夠得著。制定后，教師要及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，畢竟小學(xué)生缺乏自控力，他們要完成一定的目標(biāo)，需要給予他們一定的約束力。對(duì)完成目標(biāo)有困難的學(xué)生，教師要適當(dāng)調(diào)整目標(biāo)，繼續(xù)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步完成。

總之，學(xué)生的厭學(xué)心理是當(dāng)今比較普遍的現(xiàn)象，應(yīng)引起學(xué)校、社會(huì)以及家庭的重視。作為一名教師，我們一定要用對(duì)待自己孩子一樣的心態(tài)，去關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們快快樂(lè)樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從學(xué)習(xí)中不但要學(xué)到知識(shí)，更要體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，進(jìn)而成才。

（遼寧省普蘭店市炮臺(tái)第二中心小學(xué)）