曹荔鑫

摘 要：在音樂教學中，對學生進行心靈美的教育、文化知識教育、審美的心理素質教育，提升學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：感受美；鑒賞美；創(chuàng)造美

人的最初素質教育關鍵在于審美教育，而作為審美教育的重要組成部分的音樂教育，不僅僅是對知識技能的傳授，更重要的是對人的綜合素質的培養(yǎng)。那么，怎樣培養(yǎng)學生在音樂中感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力與技能便顯得尤為重要。

在初中第二冊音樂教材中有這樣一首歌曲《梁山伯與祝英臺》，針對學生的特點，結合當前素質教育的指導要求，我主要采取以下幾種方法加以教學。

一、對學生進行心靈美的教育

在學唱本歌曲前，可讓學生聽一遍錄音，使學生感受樂曲中的美。通過對歌詞的朗讀、分析和視唱，把思想教育的內容滲透給學生，會取得良好的德育效果，學生心理美的素質也就提高了。

二、對學生進行文化知識教育

《梁山伯與祝英臺》是以中國一個古老而動人的民間傳說為題材，汲取了越劇的曲調為素材創(chuàng)作而成的。通過優(yōu)美的語調朗誦歌詞，用縝密的語言分析歌詞，用準確的語言闡明道理，用飽含激情的語言去陶冶、激發(fā)、鼓勵學生，使學生在學習過程中，既能得到語言美的熏陶，又獲得了豐富的文化知識，提高了文化素養(yǎng)。

三、對學生進行審美的心理素質教育

“愛美之心，人皆有之?！痹谛蕾p《梁山伯與祝英臺》這首樂曲時，可讓學生談談聽后的感受，使學生的審美素質得到提高。

通過以上三方面的引導，可使學生將知識、技能融入音樂作品中，在學生理解歌曲的基礎上進行學習。

總之，要順應素質教育的發(fā)展，按現(xiàn)代音樂教學目標要求，音樂教育與課堂教學的重點就是要將單一的音樂知識與技能的傳授，轉移到感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂方面來，著眼于美感體驗，從而真正體現(xiàn)音樂的審美功能和對人的綜合素質的培養(yǎng)。

（作者單位 吉林省大安市聯(lián)合中學）

·編輯 楊兆東