宋加年　周浩

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族共同的“根”。然而，由于諸多因素的影響，我國農(nóng)村傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。要推動國家發(fā)展、人民幸福，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就必須加強傳統(tǒng)文化教育，弘揚民族精神。從農(nóng)村初中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀和農(nóng)村初中傳統(tǒng)文化教育的意義進(jìn)行闡述，希望對同行有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；外來文化；意義；和諧社會

中華傳統(tǒng)文化是中華民族生生不息的精神食糧。近年來，由于種種原因的影響，我國農(nóng)村傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀很難令人滿意。筆者認(rèn)為，要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就必須加強傳統(tǒng)文化教育，弘揚民族精神。

一、農(nóng)村初中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

改革開放給中國經(jīng)濟和社會的發(fā)展注入無窮的生機和活力，綜合國力和人民群眾的生活水平空前提高。然而人們在不斷追求物質(zhì)生活享受的同時精神生活卻在有走下坡路，拜金主義、享樂主義有所滋長，爾虞我詐、見利忘義、缺乏信念與勇氣、遇挫即倒等現(xiàn)象時有發(fā)生?！袄先说沟胤霾环觥薄靶倫偸录薄ⅠR加爵案殺人、藥家鑫碾壓案、復(fù)旦投毒案等無數(shù)個慘痛事實無不讓人慨嘆：國人“道德貧血”了！筆者認(rèn)為，造成國人“道德貧血”原因可能是多方面的，傳統(tǒng)文化教育的缺失導(dǎo)致“營養(yǎng)不足”應(yīng)該是重要原因。

1.傳統(tǒng)文化教育的缺失

在農(nóng)村，許多家長受文化水平的限制，不知道如何對孩子進(jìn)行教育，本著“樹大自直”的家教思想，更別說對孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化的啟蒙教育了。隨著物質(zhì)生活水平的提高，越來越多的農(nóng)村孩子養(yǎng)成飯來張口、衣來伸手壞習(xí)慣。有的孩子沒有勞動習(xí)慣，缺乏自理能力，處處依賴家長；有的孩子養(yǎng)成唯我獨尊、自私自利、驕縱蠻橫的性格；有的孩子鋪張浪費、大手大腳、以啃老為榮……這都是缺乏起碼的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》中相關(guān)內(nèi)容教育的惡果。很難想象，這樣的孩子將來對家庭、對社會能做多少有益的貢獻(xiàn)。

眾所周知，由于受升學(xué)率等功利化因素和考試指揮棒的影響，

不少農(nóng)村初中除了重視必考科目外，傳統(tǒng)文化教育十分薄弱。于是，初中學(xué)生中穿奇裝異服、出口成臟、打罵老師、厭學(xué)棄學(xué)、追星媚洋、自殺兇殺、讀書無用、盲目攀比等不良觀念和現(xiàn)象屢見

不鮮。

2.社會不良文化的影響

我們常說孩子就像一塊空地，不種上莊稼就會滋長雜草。毋庸諱言，近年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，群眾的物質(zhì)生活水平不斷提高，但各種不良現(xiàn)象日益凸顯：不守孝道、不懂感恩、不講信用、金錢至上、見利忘義、享樂主義等無時不在腐蝕學(xué)生的心靈。

3.外來文化的輸入和滲透

傳統(tǒng)文化一旦失守，外來文化就會乘虛而入。例如，由于經(jīng)濟利益的驅(qū)使，不少商家大肆渲染西方文化。導(dǎo)致許多初中學(xué)生熱衷于過圣誕節(jié)、情人節(jié)，卻忘記了祖宗流傳下來的端午節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)；有的初中生熱衷于韓劇、日本漫畫；有的初中生以吃麥當(dāng)勞、肯德基為炫耀的資本；許多初中生心目中亞當(dāng)、夏娃遠(yuǎn)比盤古、女媧更悠久；在某些初中生群體記憶里，白雪公主知曉率遠(yuǎn)比夸父逐日知曉率高得多……一些教育專家和教育工作者不無擔(dān)憂地說：“當(dāng)無孔不入的外來文化占據(jù)我們下一代心靈的時候，他們的人生觀、價值觀、世界觀是否也在發(fā)生較大變化？外來文化會否像傳言中的轉(zhuǎn)基因食品那樣改變中國人的‘龍脈？”作為教育工作者，我們還能做些什么？

二、農(nóng)村初中傳統(tǒng)文化教育的意義

1.有利于培養(yǎng)“四有”人才

青少年是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“要引導(dǎo)未成年人弘揚民族精神增進(jìn)愛國情感，提高道德修養(yǎng)。”十年樹木，百年樹人，著眼未來，立足當(dāng)前。初中學(xué)校必須讓青少年了解、繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)文化的精髓。

翻開歷史長卷，我們可以看到，自古以來地球上曾經(jīng)誕生過許多民族和國家。由于種種原因，有的衰敗了，有的沒落了。而中華民族歷經(jīng)數(shù)千年的風(fēng)雨洗禮仍然青春煥發(fā)地屹立于世界民族之林。原因何在？答案就是偉大的中華民族精神。民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的靈魂，他是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是民族智慧的積淀。以儒家為代表傳統(tǒng)文化的是中國人重建日常倫理的最現(xiàn)實的選擇。傳統(tǒng)文化提出“誠、恒、禮、義、知恥、勤儉”也是當(dāng)今青少年人修養(yǎng)德行的準(zhǔn)則；古代人讀書的理想“修身、齊家、治國、平天下”對今天培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人仍有借鑒意義。

2.有利于創(chuàng)建和諧社會

我們常說，人是社會的分子，家庭是社會的細(xì)胞。要創(chuàng)建社會主義和諧社會首先要從提高人的修養(yǎng)做起。個人的修養(yǎng)提高了，才能達(dá)到家庭生活和睦，社會生活和諧。

喻國明先生在一篇文章中說：“常常聽人說，這個人真沒文化！

文化到底是什么？近期看到一個很靠譜的解釋，文化可以用四句話表達(dá)：植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良?！崩^承傳統(tǒng)文化中的律己、慎獨、仁義、大度、寬容等對青少年的成長有重要的作用。幾千年的傳統(tǒng)文化凝聚的民族精神植根于歷史的土壤之中?！吧仙迫羲f物而不爭”“和”，儒家經(jīng)典核心價值觀，以“和”為貴、“和”能致祥，“天時、地利、人和”，“和睦、和平、和諧”內(nèi)涵豐富，值得學(xué)生深刻體味。

在初中階段的教育教學(xué)中，學(xué)校和教師要深刻挖掘傳統(tǒng)文化中的“和”“善”等思想內(nèi)涵，給學(xué)生豐富的精神營養(yǎng)，讓和諧文化代代相傳，共同構(gòu)建社會主義和諧社會。

3.有利于凝心聚力，共圓中國夢

傳統(tǒng)文化是中華民族共同的“根”。要推動國家發(fā)展，人民幸福，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，就必須用傳統(tǒng)文化弘揚民族精神。

要讓青少年學(xué)生了解民族精神，諸如“天下為公”的尚公精神，“發(fā)憤忘食、樂以忘憂”和“鍥而不舍”的自強不息的精神，“三軍可奪帥匹夫不可奪志”“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的高尚情操和民族氣節(jié)，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡匹夫有責(zé)”“位卑未敢忘憂國”的以天下為己任的憂國憂民的責(zé)任感和愛國主義情懷。

中華民族之所以歷經(jīng)五千年的風(fēng)雨，至今仍屹立于世界民族之林，憑的就是植根于傳統(tǒng)文化之中的民族精神的凝聚力量和向心力。只有讓這種凝聚力和向心力流淌在青少年的血液中，才能為共筑中國夢作出貢獻(xiàn)。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村初中傳統(tǒng)文化教育狀況著實不容樂觀，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢給加強傳統(tǒng)文化教育提出新的更高的要求。讓我們以民族大計為己任，既高瞻遠(yuǎn)矚又腳踏實地地做好傳統(tǒng)文化教育工作，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]董麗.淺析中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育[J].文教資料，2010（11）.

[2]沈立.淺論如何在中小學(xué)中推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育[J].中國教育學(xué)刊，2007（5）.

（作者單位 江蘇省沭陽縣顏集初級中學(xué)）

編輯 溫雪蓮