王艷玲

培養(yǎng)高年級硬筆書寫能力的研究，已有條不紊地進(jìn)行一年了。而在最初確立之時，就想著：一定要培養(yǎng)孩子寫一手好字。經(jīng)過一學(xué)年的實(shí)踐與研究，從整體上看學(xué)生在書寫前能有意識在享受練寫的過程，端正書寫態(tài)度，提高了書寫能力。然而從細(xì)微之處觀學(xué)生的寫字，并非所有都能日漸成效。寫字是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個長途征程，其路漫漫。

提高高年級學(xué)生硬筆書寫能力，研究中遵循語文課程標(biāo)準(zhǔn)。以此為導(dǎo)向，最終達(dá)成每位學(xué)生都能寫出一手好字的目標(biāo)。新修訂的2011版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在眾多一線教師時刻關(guān)注下出臺了。細(xì)細(xì)翻閱，慢慢研究，條條品讀，字字分析，不難發(fā)現(xiàn)對“語文”真正的解讀：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，而在課標(biāo)中對中國漢字書寫上分學(xué)段，多處強(qiáng)調(diào)對學(xué)生寫字一系列有梯度、有彈性要求。同時寫字也是在課標(biāo)中修改最多的內(nèi)容。在寫字的具體建議中還指出教師要在每天的一節(jié)語文課中安排10分鐘，在其指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。

一、充分利用10分鐘

在虛宮格內(nèi)書寫的每一筆畫都有各自的起落，有利于掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，而對于漢字的字形，在格內(nèi)呈現(xiàn)出9種字形，在日常的書寫中能更好地讓學(xué)生觀察位置，掌握字形。在熟練中，精準(zhǔn)確定字的主筆，以便寫出正確、規(guī)范、美觀的字。低年級是打基礎(chǔ)階段，教師要有耐心且細(xì)心，有針對性地去指導(dǎo)。有一種方式是最普通，但卻會讓學(xué)生永生難忘：手把手去教，輕聲細(xì)語告訴他，使其在第一學(xué)段掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

二、增強(qiáng)寫字教學(xué)藝術(shù)性

要提高學(xué)生對書法作品的鑒賞能力，提高審美情趣。在第三學(xué)段的識字與寫字中后三條都是對寫字的要求：硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。又再一次強(qiáng)調(diào)寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。因此，在寫字中要常展示古代名家書法作品，受中華書法藝術(shù)熏陶，了解創(chuàng)作過程及作者成長經(jīng)歷，在欣賞與借鑒中增強(qiáng)學(xué)生練寫硬筆字的興趣，同時在了解書法家潛心刻苦練寫中能夠起到很強(qiáng)的激勵，從而無需揚(yáng)鞭自奮蹄。

三、 指導(dǎo)學(xué)生用心書寫

學(xué)生在書寫與臨摹中，嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)不涂改，一氣呵成，一次成形。因?yàn)楹米质菍懗鰜淼?，而不是改出來的。如今孩子的修改工具另人眼花繚亂，造成學(xué)生不用心去寫，而依賴那些方便快捷的工具隨意涂改，長此下去是寫不出好字的，同時在作業(yè)和卷面上一團(tuán)黑。這就需要在教學(xué)中高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不放棄每一個細(xì)節(jié)，把寫作業(yè)、答試卷、寫文章都當(dāng)做練寫的過程，時刻享受練字過程，并不斷支持下去，讓其成為一種習(xí)慣。

郭沫若先生早在1962年就為《人民教育》雜志上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！惫系脑捒隙藢懽謱ε囵B(yǎng)一個人的意志力、行為習(xí)慣、個性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對于一名小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有不可估量的影響。另外，漢字的書寫可給人以美的享受，可以調(diào)節(jié)身心，可以陶冶性情，這是早已經(jīng)過實(shí)踐證明了的，也正符合我們提倡的素質(zhì)教育精神。

總之，寫字的好處并不僅僅在于“實(shí)用”，其更大的意義在于寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。其實(shí)，寫字的實(shí)踐性很強(qiáng)，在書寫中可以鍛煉意志力，培養(yǎng)性情，靜心修身。作為老師，一手好字是一塊活模塊。在言傳身教中指引熏陶；在潛移默化中感染影響；在教學(xué)中才能給學(xué)生一個正確的導(dǎo)向。就像崔巒老師說的“中國人一定要寫好中國漢字”。在書寫中提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，更是傳承中華民族優(yōu)秀文化、培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑。