李秀真

摘 要：主要結(jié)合人教版課本，從培養(yǎng)學(xué)生解題思維和實踐能力、激發(fā)學(xué)生興趣等幾個方面提出了創(chuàng)新型的授課方式，強調(diào)正視現(xiàn)行教育問題和正確解決問題的重要性，對教師在現(xiàn)代化社會背景之下的教學(xué)方式提出了具體的要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型思維；激勵教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

為滿足現(xiàn)代社會對人才的需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)綜合型人才，一系列的改革措施正慢慢滲透到教育中，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生必不可缺少的課程之一，也在不斷地進行著創(chuàng)新和優(yōu)化，但在優(yōu)化過程中也出現(xiàn)了一些問題，問題的解決要結(jié)合實踐，因此結(jié)合課本進行總結(jié)積累有利于教學(xué)方式的有效實施。

一、現(xiàn)行數(shù)學(xué)教育方式存在的問題

首先，教師的知識不全面，對所使用的教材并沒有完全理解和優(yōu)化，對課本中提及的知識點存在一些偏差認識，對學(xué)生不能起到很好的講解作用。在授課的過程中不能為學(xué)生及時地指出重點，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候“泛而不精”地學(xué)習(xí)，無法掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的精髓。其次，教師對學(xué)生本身的忽視，學(xué)生是教師教育的對象，只有給予學(xué)生極大的關(guān)注才能使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀況。在日常的教學(xué)生活中教師要適當?shù)赜蠈W(xué)生的心理，充分的利用創(chuàng)新的有效資源進行教學(xué)。教授知識不只是滿足成績測評，而掌握真正的解題思路和解題方法才是真正目的，這對學(xué)生未來的發(fā)展具有很大的影響。教師不注重學(xué)生興趣的開發(fā)，單純的授課只會讓學(xué)生感到課程的枯燥，慢慢喪失對知識的求知欲。

二、結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)進行教學(xué)方法的研究

1.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)將解題技巧、塑造創(chuàng)新型思維方式作為主要目的

傳統(tǒng)的授課方式只是讓學(xué)生解題，而不重視學(xué)生對解題方式在生活中的應(yīng)用，這使得大部分的學(xué)生在遇到新題型時往往束手無策，因此，培養(yǎng)學(xué)生獨特的思維方式以及靈活的解題技巧在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)生活中是最主要的目的。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材運用了大量的圖片，有利于學(xué)生在豐富的視覺刺激的情況下更加形象具體地思考問題。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教材第29頁的例題3，圖片中的十五個同學(xué)被分成三組，每組五人。教師可以進行引導(dǎo)性的提問，例如，每組分五個人可以分為幾組，學(xué)生在對圖片內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上會順利地回答是三組，而反過來教師還可以問若分三組每組多少人，在前一問題的引導(dǎo)下學(xué)生更容易答出是五人。因此，圖片的有效利用能夠使學(xué)生更深入地理解，扎實地掌握所學(xué)知識，同時還能靈活地應(yīng)用到生活中。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，深入理解新知識

要想使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)，興趣是關(guān)鍵，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，更容易主動地投入到學(xué)習(xí)當中。人教版教材的知識排版都是由簡到難，在循序漸進中促進學(xué)生掌握知識。例如，在第六冊教材第二單元中的例題，15除以3的求解。在進入正式授課之前老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由思考的機會。利用粉筆、鉛筆等一些現(xiàn)實中的具體事物來演繹解題過程，將抽象的題目轉(zhuǎn)化為形象的具體事物，

有利于學(xué)生更有效地理解。在演繹過程中要求學(xué)生自己動手擺放，這樣不僅可以活躍課堂的氣氛，還在不知不覺間培養(yǎng)了學(xué)生動手解決問題的能力。教師還可以對新知識進行簡單的拓展，將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)式子進行整十、整百的換算，這樣能夠使知識更加系統(tǒng)，增加各部分之間的聯(lián)系。這樣的課堂能有效地將學(xué)生帶動到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生不被傳統(tǒng)的授課方式束縛，更自由地進行學(xué)習(xí)和思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，同時又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促使學(xué)生積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)中來，自主并且自覺地學(xué)習(xí)。

3.貫徹激勵教育，發(fā)展學(xué)生自主研究的學(xué)習(xí)能力

要平等地對待每一個學(xué)生，適當給予表揚。學(xué)生正處于培養(yǎng)思維模式的過程中，正面的表揚能夠為學(xué)生提供動力，使學(xué)生不斷地進行自身潛力的挖掘。人教版小學(xué)教材的第七冊為學(xué)生的思維想象提供了廣闊的空間和進行學(xué)習(xí)研究的空間。當教師在進行三位數(shù)與兩位數(shù)相乘的授課時，可以將其與兩位數(shù)相乘進行類比，在原有知識的基礎(chǔ)上對學(xué)生的思維進行引導(dǎo)性的開發(fā)。先讓學(xué)生類比原先知識進行求解，然后再進分析總結(jié)。與傳統(tǒng)的直接教授的方式有很大的不同，這樣的方式不僅可以增強學(xué)生的自己動手學(xué)習(xí)能力，還能提升學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的積極性。這樣啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方式對一些同學(xué)可能并不太適用，這時候教師要采用不同的方式進行講解，因材施教，達到學(xué)生全面掌握知識的目的。不能進行批評，這樣容易激起學(xué)生的厭學(xué)心理，慢慢地喪失對學(xué)習(xí)的興趣。只有讓學(xué)生處于自信與興趣中，對于自信心才能逐漸地建立起來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的正確進行，能夠為學(xué)生后期的理科學(xué)習(xí)打下堅實的思維基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)不是獨立的學(xué)科，它與每一門學(xué)科都有密切的聯(lián)系，教師還可以依據(jù)這個特點進行多元化方式的教學(xué)，繪

畫與數(shù)學(xué)、多媒體與數(shù)學(xué)、語文式的故事性教學(xué)方式，都是教學(xué)方式不斷優(yōu)化創(chuàng)新的新的探索和嘗試。教師要勇于打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，正確地進行創(chuàng)新，跟得上時代的步伐，培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的未來一代。教師只有在根本上激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷了解學(xué)生的心理需要，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生在現(xiàn)實生活中的實踐能力和知識的靈活使用能力，才能培養(yǎng)出社會所需求的高素質(zhì)綜合人才。

參考文獻：

陳燕.小學(xué)數(shù)學(xué)教材“實踐與綜合應(yīng)用”比較研究[D].西南大學(xué)，2009.

（作者單位 福建省泉州市德化實驗小學(xué)）

·編輯 楊兆東