孫團結(jié) 孫保江

學困生是指學習成績暫時落后的學生。教師平時應(yīng)注意了解學困生的實際，并進行具體分析，找出學習困難的主要癥結(jié)，有針對性地加以解決。如何做好學困生的轉(zhuǎn)化工作呢？

一、樹立信心，激發(fā)興趣，提高學生學習的主動性

學困生的心靈，其實比正常人更加脆弱，他們更需要教師、家長、同學和社會更加溫情的關(guān)懷和呵護。學困生在許多教師眼中是眼中釘、肉中刺，他們遇到的總是教師的冷面孔，所以，對教師敬而遠之，甚至反感。在同學面前，有自卑感。在家長面前，被怒斥，被輕視，因此，他們失去家庭的幸福感。要轉(zhuǎn)化學困生，就得從他們的情感入手，關(guān)心他們，平等地對待他們，尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、教師的信任，不要放棄他們。相反，我們要了解他們的特長、愛好，挖掘他們身上的“閃光點”，多表揚，多鼓勵，增強他們的上進心。教師一個寬容的微笑、一句體貼的言語、一個會意的眼神、一個輕微的觸摸，都會產(chǎn)生巨大的學習動力。

二、以正面教育為主，動之以情，曉之以理

每個學生都普遍具有爭強好勝的心理，有爭取好成績贏得家長和教師稱贊的心理要求，學困生也不例外。如果學習成績經(jīng)常處于低劣狀態(tài)，而長期得不到這種心理上的滿足，甚至受到諷刺和懲罰，厭學情緒就會逐漸占上風。因此，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，必須貫徹以正面教育為主，不能經(jīng)常給他思想上的打擊和挫敗他們的自信心。要從思想上幫助他們，讓他們明確學習目的，樹立上進的決心和信心，幫助他們找出適當?shù)膶W習方法。

三、作業(yè)精批細改，輔導“點對點”

作業(yè)是學生學習有效快捷的反饋，因此課后的作業(yè)，要有不同層次的要求，不要出現(xiàn)學困生無法解決的難題；數(shù)量上，他們的作業(yè)量可以酌情減少。教師輔導，要把學困生放在優(yōu)先的地位上，如及時讓學困生吃吃小灶；面批他們的作業(yè)和試卷等。有針對性地個別輔導，并督促學困生及時改正。

四、要抓反復(fù)，反復(fù)抓

在學困生的轉(zhuǎn)化過程中往往有反復(fù)，因為學困生的思想基礎(chǔ)薄弱，學習無興趣，缺乏自覺性和自控能力，加上外界不利因素的影響，因此在轉(zhuǎn)變過程中情緒很不穩(wěn)定，充滿了反復(fù)。要反復(fù)抓，抓反復(fù)。教師必須有持之以恒、誨人不倦的精神，要有打持久戰(zhàn)的心理準備，要經(jīng)得起多次失敗的考驗。當學困生的消極思想一開始反復(fù)就要及時抓，一有進步就表揚、鼓勵，常抓不懈，多方面教育，只要功夫到了，一定會取得成效。

總之，每一位學困生都是具有獨特個性的個體，并且又是班集體中的一員，因而轉(zhuǎn)化學困生是一項長期、艱苦、細致的工作。只有做好這項工作，才能使每位學生都得到健康全面的發(fā)展。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)青河縣中學）

？誗編輯 劉青梅