李樹(shù)紅

【摘 要】體育課是小學(xué)教育課程的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導(dǎo)師，小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。我認(rèn)為快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)情感，興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和愛(ài)好，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，這將會(huì)使學(xué)生受益終身。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)方法；能力培養(yǎng)；教學(xué)情境

小學(xué)生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。我認(rèn)為快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)情感，興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和愛(ài)好，改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣。

一、專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)作用

教師的一般素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣中最早期的影響，體育教師受專(zhuān)業(yè)的熏陶，形成了體育教師特有的專(zhuān)業(yè)氣質(zhì)，這也在很大程度上決定著學(xué)生如何看待體育課。

體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，對(duì)專(zhuān)業(yè)的高度熱情、良好的運(yùn)動(dòng)能力等等，這一切不僅使體育教師在學(xué)生心目中形成一個(gè)富有感染力的形象，而且使學(xué)生具體生動(dòng)地看到了體育鍛煉的效果，產(chǎn)生模仿的愿望，從而引發(fā)學(xué)生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的運(yùn)動(dòng)能力，教師良好的運(yùn)動(dòng)能力是指教師正確、優(yōu)美、輕松和熟練的示范動(dòng)作，以及良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。首先以跑步為例，教師即使示范一個(gè)簡(jiǎn)單的“起跑”動(dòng)作，只要?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)、流暢，給人以一種美感，學(xué)生都會(huì)十分羨慕，并希望自己也能做到，在學(xué)習(xí)以及練習(xí)過(guò)程中就會(huì)十分認(rèn)真，且表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)呐d趣。教師要很好的運(yùn)用自身的條件，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)鍛煉，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，展示出最佳的精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生起到榜樣作用，吸引每一個(gè)學(xué)生，影響每一個(gè)學(xué)生。

二、增強(qiáng)體育教學(xué)的游戲性

好玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，老師的任務(wù)就是保護(hù)和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動(dòng)形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強(qiáng)，生動(dòng)而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作精神，孩子們都非常喜歡。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用競(jìng)賽和游戲的方法，適當(dāng)?shù)鼐幣乓恍└?jìng)賽性游戲去練習(xí)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學(xué)中，我先讓學(xué)生比賽射紙飛機(jī)，比比誰(shuí)的飛機(jī)飛得高、飛的遠(yuǎn)，學(xué)生都特別感興趣，很快就進(jìn)入了投擲訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生在玩中學(xué)、玩中練、練中樂(lè)、樂(lè)中思，使學(xué)生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動(dòng)作練習(xí)的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生增添了其樂(lè)無(wú)窮的新鮮感，從而達(dá)到累而想練，疲而不厭，愛(ài)好體育活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉時(shí)，我還經(jīng)常把體育鍛煉和游戲娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)。比如一邊練跳繩，一邊教小學(xué)生們唱兒歌：再如在教學(xué)“前滾翻”時(shí)，我由一個(gè)滾動(dòng)練習(xí)的游戲開(kāi)始，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)正確動(dòng)作的重要性，然后進(jìn)入學(xué)習(xí)部分，大部分學(xué)生一開(kāi)始就被游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發(fā)了。

在體育課程中我還經(jīng)常采用競(jìng)賽的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。又如在教學(xué)100米跑時(shí)，我把全班學(xué)生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進(jìn)行比賽，得第一的小組獎(jiǎng)勵(lì)他們一面競(jìng)賽小紅旗。這樣就把學(xué)生就對(duì)跑產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團(tuán)結(jié)合作精神，很多不擅長(zhǎng)跑步的學(xué)生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭(zhēng)光。這樣的鍛煉會(huì)使孩子感到滿(mǎn)身喜悅，可以很快喚起學(xué)生熱烈、高昂的歡快情緒，產(chǎn)生愉悅心理，使學(xué)生在“玩”中掌握知識(shí)技能，體驗(yàn)到知識(shí)之樂(lè)，身心都得到鍛煉。

三、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)一直是“教師：講解--示范，學(xué)生：聽(tīng)看--練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這種死板、單調(diào)、成人化的教學(xué)方法，嚴(yán)重抑制了小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學(xué)生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。因而，在目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，急需改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，以適應(yīng)小學(xué)生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在有趣味的活動(dòng)中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺(jué)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這已成為廣大小學(xué)體育教育工作者普遍關(guān)心的問(wèn)題。那么，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？在小學(xué)體育教學(xué)中，結(jié)合課堂教學(xué)的三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也使教學(xué)任務(wù)在教師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中較好地完成，切實(shí)達(dá)到了學(xué)生在愉快中鍛煉、發(fā)展的目的，取得了事半功倍的教學(xué)效果。教師要有贊美性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

美國(guó)的教育家曾說(shuō)過(guò)：“人性最本質(zhì)的特點(diǎn)就是希望得到別人的贊賞”。小學(xué)生活潑可愛(ài)、有進(jìn)取心、有強(qiáng)烈的求知欲和參與意識(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生的需要獲得滿(mǎn)足或獲得一定程度的滿(mǎn)足，能使他們產(chǎn)生愉悅的心理反應(yīng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課的過(guò)程中，他們特別希望得到老師的贊美與關(guān)注，我們?nèi)缒芗皶r(shí)準(zhǔn)確地抓住學(xué)生在不同情況下的不同心理需要，適時(shí)進(jìn)行教育，給予及時(shí)的贊賞，給予適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就會(huì)起到事半功倍的教育效果，使他們對(duì)自己有足夠的信心，學(xué)生的心理就能夠健康地發(fā)展，而且對(duì)體育課的興趣自然會(huì)提高，這樣我們的課堂會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生自身的閃光點(diǎn)。面對(duì)學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)，教師能及時(shí)的給予最高的評(píng)價(jià)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。如在動(dòng)作練習(xí)與比賽中我會(huì)適時(shí)說(shuō)：“你真棒！”；“動(dòng)作好漂亮啊！”；“給同學(xué)們做個(gè)示范怎么樣？”等等，這樣學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中接受教師的教誨，他們渴望被贊賞的心理也得到了滿(mǎn)足。

對(duì)那些成績(jī)不好的同學(xué)，我們要及時(shí)地給以安慰的好評(píng)?？少澷p他們肯努力，不輕言放棄的拼搏精神，這樣學(xué)生雖未獲得滿(mǎn)意的成績(jī)，但卻得到了教師的鼓勵(lì)，使他們感到被期待、被認(rèn)可，從而感受另一意義上的成功。例如，在教學(xué)跳木馬時(shí)，很多女生都不敢跳躍。這時(shí)我就先給學(xué)生做示范動(dòng)作，然后站在旁邊做保護(hù)，減輕學(xué)生的心理壓力，使他們得到鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生膽怯沒(méi)能完成動(dòng)作時(shí)，我就大聲鼓勵(lì)“你一定能行！再試試?！彼樌瓿蓜?dòng)作時(shí)候，我會(huì)大聲喊“好！”，并伸出拇指表示贊揚(yáng)。這樣學(xué)生就會(huì)更加努力完成動(dòng)作，使教學(xué)目標(biāo)得以順利完成。

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)、自制力較差，做錯(cuò)事的現(xiàn)象是難免的。這時(shí)，我們就要運(yùn)用表?yè)P(yáng)、批評(píng)相結(jié)合的方法來(lái)教育和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。表?yè)P(yáng)時(shí)，我經(jīng)常用點(diǎn)頭或贊許的目光和喜悅的面部表情來(lái)顯示，這樣學(xué)生不會(huì)感到面紅耳赤，又會(huì)覺(jué)得自豪、高興。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我會(huì)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)錯(cuò)誤的性質(zhì)、影響大小給予批評(píng)或采用暗示的方法。以我滿(mǎn)腔的熱情、善意的語(yǔ)言，講清道理，使學(xué)生樂(lè)意接受我的教誨，通過(guò)動(dòng)之以情，達(dá)到曉之以理。

作為一名合格的體育教師，只有不斷地更新教育觀念，不斷探索適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)策略；只有真正從學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)出發(fā)，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)游戲活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)；只有不斷改革、創(chuàng)新，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性。