劉玉桂

摘 要：主題活動式教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育新課改中的一種教學(xué)形式，是在信息技術(shù)環(huán)境下，教師利用主題教學(xué)策略來改善信息技術(shù)課程的模式之一，已經(jīng)逐步被廣大中小學(xué)信息技術(shù)教師普遍采用。但在具體的運用過程中，怎么使之揚長避短，更好地發(fā)揮好自身的獨到優(yōu)勢，就要對任課老師提出比較高的要求，針對這些談一點看法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；教學(xué)時間；活動安排

主題活動式教學(xué)是在信息技術(shù)課程改革的背景下采用的一種自主學(xué)習模式，它也是最能突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的一種教學(xué)模式。

利用這種主題活動式的教學(xué)模式，能較大程度上培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的能力，還能增加學(xué)生間合作學(xué)習的機會，

從而可以較好地彌補學(xué)生之間信息技術(shù)水平的差異，最重要的是能夠提高學(xué)生學(xué)習的主動性，增強學(xué)生的自信心和成就感。

當然，采取主題活動式教學(xué)，對教師的要求是很高的。要設(shè)計好一堂這樣的課，需要考慮的因素也是多方面的，比如，既要考慮在什么情況下采取這種教學(xué)方式合適，又要考慮通過什么樣的主題才能使學(xué)生有實際的活動意義，還要考慮能否考查學(xué)生掌握利用信息技術(shù)的能力。

因此，要想設(shè)計并組織好一堂這樣的主題活動課，就要對老師們提出一些建議和要求。

一、開展主題活動式教學(xué)的時間要把握好

一般在一個單元的內(nèi)容結(jié)束后，安排一次這樣的主題活動課是比較合適的，但一學(xué)期不要超過兩次，畢竟學(xué)校開設(shè)的信息技術(shù)課課時有限。另外，盡量在一個課時內(nèi)完成整個過程，這樣可以更大程度上保持教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。

二、活動主題的選擇要注意和教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，且貼近學(xué)生實際生活

比如，我們在講到“如何合理使用信息技術(shù)”這一內(nèi)容時，可以將全班同學(xué)分成兩個大組，以辯論的形式，讓各組學(xué)生分別列舉出信息技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)和電視的優(yōu)、缺點，學(xué)生能在競爭的氣氛中將大部分的優(yōu)點和缺點一一列舉出來，這樣就可以很直接地引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中明辨是非，真正合理地使用信息資源，從而達到本節(jié)課的教學(xué)目的。

三、老師必須精心設(shè)計課堂，把活動安排得更細致，盡量要考慮周全

對于開展主題活動式教學(xué)的老師來說，必須精心準備和設(shè)計活動的內(nèi)容、進展、互動和評價等各個環(huán)節(jié)，課前往往要花大量的時間和精力去準備和設(shè)計活動，這樣，才能起到作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者和組織者的作用，才能有效提高課堂的教學(xué)效率。

四、老師要具備像主持人般隨機應(yīng)變和駕馭課堂的能力

在進行主題活動式教學(xué)的過程中，學(xué)生對問題的反應(yīng)情況，

老師在之前的備課中有時會無法預(yù)測，考慮不周，學(xué)生的想象力一旦被放開，可能就會向各個方面發(fā)散，有時會打亂正常的教學(xué)思路，甚至還會偏離教學(xué)內(nèi)容。碰到這種情況，老師駕馭課堂的能力的高低就成為課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。所以面對這樣復(fù)雜、多變的課堂環(huán)境，老師要具備主持人一樣隨機應(yīng)變的能力來指揮調(diào)控活動的整個過程，積極解決隨時可能出現(xiàn)的問題，及時調(diào)動課堂氣氛，牢牢把學(xué)生的注意力吸引到活動的主題上來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，出色地完成主題活動的任務(wù)。否則，就會出現(xiàn)使教學(xué)環(huán)節(jié)紊亂，教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，不能調(diào)動學(xué)生參與主題活動的積極性等缺點。

五、課堂設(shè)定的評價機制要明確，評價的方式和時間可以靈活調(diào)整

老師的評價可放在課堂中進行，評價的時間可以在活動進行的過程中，及時調(diào)動學(xué)生積極參與，老師巡視隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并及時進行肯定與表揚，進而帶動整個課堂的氣氛。也可以在學(xué)生完成任務(wù)以后評價，教師在學(xué)生上交的作業(yè)中挑選出具有代表性的作品進行當堂評價，鼓勵學(xué)生參與實踐活動。由于課堂時間有限，自我評價和小組評價可以放在課后進行，這樣學(xué)生可以從中挑選出班級里最受歡迎或最具有新意的作品，提高學(xué)生積極參與的興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出更好的作品。

值得強調(diào)的是，開展主題活動式教學(xué)一定要讓學(xué)生成為課堂的主角，教師退居幕后做學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，教師的主要作用就是開放課堂，引入競爭，想方設(shè)法刺激學(xué)生去學(xué)習、去探究、去合作、去展示。

當然，在實際的教學(xué)過程中，要想很好地發(fā)揮好主題活動式教學(xué)的獨到優(yōu)勢，需要老師具備更高的專業(yè)素質(zhì)、人文歷史等文化素質(zhì)，還需要老師們具有強大的語言表達能力、表演主持能力、組織調(diào)控能力等。這就需要各位信息技術(shù)老師在今后的教學(xué)工作中不斷提升自我，悉心鉆研，摸索和尋找更有效的方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力爭提高這種教學(xué)方式的使用效率，而這個學(xué)習和探索的過程是一個有趣的也是一個長期的過程，需要老師具有持之以恒的精神。

參考文獻：

[1]張兵，孫淑晶.“主題活動式教學(xué)的利弊分析及建議”：中小學(xué)信息技術(shù)教育，2010（2）.

[2]孫淑晶.“論主題活動式教學(xué)在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用”：中國教育技術(shù)裝備，2009（28）.

（作者單位 甘肅省蘭州市第71中學(xué)）

編輯 李建軍