林曉

摘 要：成功的課堂離不開教師精彩的語言。在教學(xué)中，教師可以借力“語音、語氣、語速、語調(diào)”等語言表達技巧，使自己的教學(xué)語言變得富有“音樂性”，進而“奏響”課堂的“和諧美妙的旋律”。

關(guān)鍵詞：語言；語音；語氣；語速；語調(diào)

曾經(jīng)有過這樣的尷尬：精心備了課，教學(xué)內(nèi)容很淺顯，學(xué)生水平也不差，自己上課也盡力了，卻發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生戴著耳機陶醉于音樂中，失望之余，不免在辦公室發(fā)牢騷：“學(xué)生不好管，思想品德課不好上。”同事湊上來說：“我們當(dāng)老師的什么時候能做到‘說的比唱的好聽，學(xué)生不就愛聽我們的？”一語驚醒“夢中人”，是啊，音樂之所以“抓”走學(xué)生的心，是因為它有美的語言和抑揚頓挫的旋律。反觀自己的課堂，45分鐘都是一個調(diào)，平鋪直敘，缺少了律動的節(jié)拍，無怪乎學(xué)生會感到乏味了。如何讓教師的教學(xué)語言也如音樂般美妙動聽？如何讓課堂“留”住學(xué)生的心？在觀摩了許多成功的課堂教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)教師借力語音、語氣、語速、語調(diào)等語言表達技巧，會為教學(xué)語言錦上添花，從而讓課堂變得富有“音樂性”，達到引人入勝的目的。

一、借力語言表達技巧的原因

1.這是由學(xué)科的內(nèi)容決定的

思想品德學(xué)科理論性強，內(nèi)容比較枯燥，要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要借助語言把抽象的道理生動地表達出來，使教與學(xué)達到統(tǒng)一、協(xié)調(diào)。

2.這是由學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)決定的

新課標(biāo)要求課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識與技能、獲取知識的方法與過程，更要關(guān)注他們的情感、態(tài)度與價值觀，而且把情感、態(tài)度與價值觀放在三維目標(biāo)的首位，這就更需要教師運用藝術(shù)性的表達技巧來撥動學(xué)生的心弦，達到以情養(yǎng)情、以情育情的目的。

3.這是由學(xué)生思維特點和課程設(shè)置決定的

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一般情況下，一節(jié)課45分鐘，初中生注意力高度集中的情況只能維持20～25分鐘，思想品德課大多安排在下午，學(xué)生精神狀態(tài)普遍不好，要想讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)始終集中注意力，就更困難了，這就要求教師要運用不同的語言表達方式來活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、借力語言表達技巧的做法

1.借力簡潔明了的語音，讓課堂旋律清新流暢

課堂上師生溝通交流主要靠語音，這就要求教師要用規(guī)范的語音來教學(xué)，切忌表達時拖泥帶水，啰嗦重復(fù)。曾聽一位老師這么表述黨的基本路線的核心內(nèi)容：基本路線的核心內(nèi)容是什么呢？那就是“一個中心、兩個基本點”。那“一個中心”指的是什么呢？我們說這個“中心”就是要“以經(jīng)濟建設(shè)為中心”。那“兩個基本點”指的是什么呢？這就是：（1）堅持四項基本原則。（2）堅持改革開放。雖然內(nèi)容全都對，但由于語音中夾雜著太多“呢”“這”“那”“嗯”之類的語氣詞，把黨的基本路線的核心內(nèi)容分割得支離破碎，既影響了知識的連貫性，又使得學(xué)生聽起來很吃力。我在上課時不經(jīng)意間會夾雜“啊”“哦”“嗯”之類的語氣詞，為了“凈化”自己的語音，我一方面在上課前用手機把自己的教學(xué)聲音記錄下來，先“自我過濾”一遍。另一方面，上課時讓學(xué)生幫忙記錄口頭禪次數(shù)，學(xué)生會很認(rèn)真、一字不漏地記錄下來，記完了，還不忘“損”我一兩句，讓我汗顏。有時候我還邀請同事聽課，為自己的語言“把脈診病”，經(jīng)過一段時間的堅持，現(xiàn)在語音“干凈”多了，課堂的旋律也變得清新流暢了。

2.借力親切溫和的語氣，讓課堂曲調(diào)歡快和諧

語氣是傳遞感情的最重要工具，在課堂教學(xué)中，尊重、信任、鼓勵的語氣能增進師生情感，拉近師生距離，打造歡快和諧的課堂曲調(diào)。在一節(jié)八年級《我愛我家》的課上，我讓學(xué)生來表達愛家之情，這個知識本身沒有什么難度，很多學(xué)生爭先恐后說了對家的美好的感受。這時，我發(fā)現(xiàn)一個叫琴的學(xué)生，她縮在后排靠窗的角落里，似乎這熱鬧的課堂與她無關(guān)，我把目光落在了她身上，想請她談?wù)劯惺?，可能是她平時被忽略慣了吧，一時竟愣在那兒，我用溫和而又充滿期待的語氣對她說：“琴，你的書面作業(yè)寫得很工整，老師印象很深，今天，你能讓大家領(lǐng)略一下你的發(fā)言嗎？”我的期待讓她有點不好意思了，動了動身子，我轉(zhuǎn)身對同學(xué)們說：“來，給點掌聲鼓勵一下，好嗎？”琴終于站了起來，雖然表達得不是很流利，但我還是以欣賞的語氣對她說：“你的發(fā)言里既有對父母的感恩，又與同學(xué)分享了自己孝敬父母的具體做法，內(nèi)容很全面，如果今后能更多地把握住發(fā)言的機會，相信你的口頭表達一定會更流利的，讓我們共同努力，好嗎？”琴用力地點了點頭。從那節(jié)課以后，我發(fā)現(xiàn)琴在課堂上忙起來了，抄問題、翻書、記筆記、寫體會，課堂上越來越主動發(fā)言了?？粗俚倪M步，我由衷地高興，教師積極、友善的語氣給學(xué)生帶來的不僅是知識上的收獲，還有精神上的支持，更是教師自身人格魅力的展示，同時還營造了溫馨和諧的課堂氣氛，一舉多得，何樂而不為呢？

3.借力張弛有致的語速，讓課堂節(jié)拍快慢相宜

教師要把書本上的知識傳授給學(xué)生，絕大部分是借助于語言這個載體，而借助于語言傳遞出的知識信息能不能有效地被學(xué)生接收，還取決于語速的快慢。語速如果太快，像放“連珠炮”一樣，學(xué)生對前面發(fā)送來的語言信號還沒領(lǐng)悟過來，后面的信號又如“潮水般”涌來，“后浪推前浪”，學(xué)生來不及聽或聽不明白而對學(xué)習(xí)失去信心。語速如果太緩，學(xué)生接收到的“信號”是不連貫的，思維處于脫節(jié)狀態(tài)，整個人的精神狀態(tài)就顯得松懈，甚至還會出現(xiàn)部分學(xué)生疲倦打瞌睡的現(xiàn)象，課堂效率極為低下。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷調(diào)整語速，使之與學(xué)生的思維合拍，才能達到預(yù)期的教學(xué)效果。我在教學(xué)中，講授淺顯易懂的知識點、一般性的材料，語速會快一些。遇到教學(xué)的重難點，語速會慢一些，有時還一字一句地重復(fù)一兩遍。有的觀點、結(jié)論是在閱讀材料、觀看視頻的過程中感悟到的，還會伺機停頓，留給學(xué)生思考的時間。比如，在講到社會主義制度的優(yōu)越性時，就有學(xué)生問：“為什么會有那么多留學(xué)生出國后不愿回國呢？”還有學(xué)生問：“中國周邊的新加坡、韓國及我國的香港、臺灣都實行資本主義制度，可經(jīng)濟比中國更發(fā)達，這是為什么？”面對學(xué)生認(rèn)知上的困惑，我放慢了節(jié)奏，列舉了一些近年來我國取得的成就：“天宮一號”升空，“蛟龍”入海，奧運會，世博會成功舉辦，中國經(jīng)濟在2011年首次超越日本，成為世界第二大經(jīng)濟體等，用成就來說明社會主義制度的優(yōu)越性，與此同時，也辨證地指出目前我國在政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域存在的諸多不足，這些不足表明了……講到這里，我特意停頓了下來，留給學(xué)生思考的時間，然后以眼神示意學(xué)生往下說，有了前面知識的鋪墊，學(xué)生很自然地得出了結(jié)論：我國處于社會主義初級階段。雖然這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容量大，但我對簡單的問題一帶而過，對重點知識放慢語速，重錘敲打，課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)快慢相間，提高了教學(xué)的實效性。

4.借力高低起伏的語調(diào)，讓課堂節(jié)奏抑揚頓挫

語調(diào)是語言中最有說服力的一種形式，它對傳遞情感起著重要的作用。語調(diào)的適時變化，能使學(xué)生的感情跟著教師的語調(diào)變化而跳躍起伏，讓他們的心靈受到強烈震撼而產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)到八年級《兩代人的對話》時，我用歡快的語調(diào)回憶起了自己與父母交往的溫馨場面，用懊悔的語調(diào)講述了自己對父母曾經(jīng)造成的傷害，在講完自己的體會后，我要求學(xué)生也跟大家分享一下與父母交往的成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，八年級的學(xué)生正處于成長的叛逆期，大多把交往中的過失推到了父母的身上，這時，我用飽含深情而又略帶傷感的語調(diào)讀了一封母親寫給孩子的信：“孩子，你能耐心看完媽媽寫給你的這封信嗎？現(xiàn)在你正處在青春的叛逆期，而我們很長時間沒有好好交流了，我一開口，就讓你煩，你一煩，我再一急，該說的話都沒說，不該說的倒說了很多，有些話深深地傷害了你，媽媽很后悔。也許媽媽的一些說教對你這個年齡的孩子是無法接受的，可媽媽是太急切地想要你好，不曾想結(jié)果卻事與愿違?，F(xiàn)在你的人生剛剛步入開始獨立思考的階段，媽媽多么希望你能通過自己的思考和選擇讓自己少走彎路，今后少吃一些苦頭啊。孩子，你要知道，無論如何，媽媽是真的愛你的呀?！卑С睢械恼Z調(diào)讓學(xué)生的眼眶濕潤了，原先還“群情激奮”的學(xué)生都安靜了下來，學(xué)生似乎都在思考著什么，感悟著什么……在這節(jié)課上，根據(jù)授課內(nèi)容的發(fā)展，語調(diào)或激動、或哀傷、或憤怒、或親切，這種語調(diào)的起伏變化伴隨著感情的抑揚，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終處于最佳思維狀態(tài)。

三、借力語言表達技巧時要注意的問題

1.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，為教學(xué)語言注入“源頭活水”

政治學(xué)科的特點之一就是時代感強，作為思想品德教師，要通過閱讀報刊、收看電視、上網(wǎng)等，將富有時代感的語言運用到實際教學(xué)中，讓自己的教學(xué)語言與時俱進，提高語言的“新鮮度”。

2.夯實教學(xué)內(nèi)容與提高語言表達能力二者不可偏廢

教學(xué)內(nèi)容豐富，語言表達才有堅實的“土壤”。教學(xué)內(nèi)容單薄，再美的語言也是蒼白無力的，這就要求教師要精心備課，言之有物，進而做到言之有情。

3.不排斥使用其他形式的“語言”

有聲語言固然重要，但在課堂教學(xué)中如果能恰當(dāng)?shù)剌o以肢體語言、面部表情、眼神等，會達到“此時無聲勝有聲”的效果。

教師組織教學(xué)猶如一個樂手在奏樂，清新流暢的教學(xué)旋律、歡快和諧的課堂曲調(diào)、快慢相宜的教學(xué)節(jié)拍、抑揚頓挫的教學(xué)節(jié)奏會讓課堂變得富有“音樂性”，給學(xué)生以美的享受。讓我們在實踐中不斷修身養(yǎng)性，努力提升課堂語言藝術(shù)，成為一名課堂和諧旋律的優(yōu)秀“演奏者”。

參考文獻：

孟吉平.教師語言概說[M].教師語言藝術(shù)，1998（1）：14.

（作者單位 福建閩侯尚干中學(xué)）

？誗編輯 郭曉云