李鵬輝

主題教育課是一種以學生為主體、以班主任為主導，圍繞某一個德育主題，通過課程形態(tài)，有計劃、有目的地開展道德認知教育。正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情?？梢?，主題教育課已成為學校培育發(fā)揮正能量的主渠道，那么，如何才能提升主題教育課的正能量呢？

一、優(yōu)化教學設計，提升正能量

要發(fā)揮課堂教學正能量，就必須優(yōu)化教學過程，緊緊圍繞德育目標，創(chuàng)造性地組織教學內(nèi)容，設計合理的教學結構，靈活采用多樣教學方法和手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學效果。

1.立意高遠，追求崇高

立意高遠，追求崇高，這是主題教育課發(fā)揮正能量的靈魂，所謂立意高遠、追求崇高，就是指課堂教學的目標設計要有德育高度，要以黨的十八大提出的社會核心價值觀作為指導思想，設定主題教育課的教學目標，圍繞有利于學生成長社會發(fā)展的主題，通過一定的載體組織課堂教學，引導學生樹立社會主義核心價值觀，使教學設計追求崇高，提升課堂教學的正能量，為中國夢的實現(xiàn)作貢獻。

2.構思巧妙，創(chuàng)意精彩

所謂構思巧妙、創(chuàng)意精彩就是指老師在研討主題后，要富有創(chuàng)造性、巧妙地設計教學結構，使教學設計精彩紛呈，提高學生的興趣，吸引學生積極參與課堂教學活動，有利于學生的發(fā)展及價值觀的建立，提升課堂教學的正能量。

（1）精心策劃，巧構模式

在主題教育課教學中，我精心策劃、科學合理地組織教學，對教學方式大膽創(chuàng)新，改變了以前的單一刻板的思維方式，建構富有自己特色的教學模式，即“目標引領，板塊驅(qū)動”模式。

“目標引領”是把教學總目標分解為幾個分目標，在分目標的引領下，組織教學內(nèi)容，展開教學活動的教學模式。

“板塊驅(qū)動”就是將一節(jié)課的教學內(nèi)容科學有機地分為幾個明顯的而彼此之間又有密切關聯(lián)的教學“板塊”，每個教學板塊都圍繞著教學分目標，組織教學內(nèi)容，所有的教學板塊同時又圍繞著教學總目標，按照一定的程序向前推進教學過程的方法。

“目標引領、板塊驅(qū)動”就是總目標統(tǒng)領分目標，分目標引領教學板塊組織教學，通過各板塊按照一定順序向前推進的形式展開教學活動，保證了主題教育課正能量的發(fā)揮。

（2）探究導學，巧顯重點

在教學活動中，如果不經(jīng)過巧妙的構思，就不能吸引學生，老師就會唱獨角戲，教學重點的呈現(xiàn)也就無意義，所以教學設計一定要圍繞教學重點，巧設探究導學的方式來吸引學生積極思考，學生在老師的引導和激發(fā)下，積極參與教學活動，使教學重點的凸顯踏雪無痕。

如：我在“包容待人公正從業(yè)”一課的教學中，采取了“①以教學案例為載體；②以學生活動為主體；③以教師引導為紐帶；④以激發(fā)情感為動力”的方式巧妙地凸顯重點。

（3）討論導行，巧破難點

在教學活動中，要使學生逐漸形成積極的價值觀，發(fā)揮正能量，是教學難點，它的突破，是擺在每一位教師面前的艱巨任務，老師可通過對精心選出的案例，組織學生進行討論，引導學生在認知沖突和思想對話中進行道德交往，激發(fā)道德反應，使學生在情景中得到感悟和體驗，實現(xiàn)學生的自我教育，促進道德發(fā)展，建構正確的價值觀，指導人生行動，

如：在“睜開慧眼識破網(wǎng)騙”一課的教學中，我是這樣巧妙地討論素材突破難點的，①以生活素材為橋梁；②以抵制誘惑為手段；③以職業(yè)道德為導向；④以自我教育為途徑；⑤以指導行動為宗旨。

二、優(yōu)化教學方法，提升正能量

教學方法是否優(yōu)化對目標的實現(xiàn)是至關重要的，當確定了教學目標，并有了相應的教學內(nèi)容之后，就必須有富有成效的教學法。否則，完成教學任務、實現(xiàn)教學目標就要落空，更談不上提升主題教育課的正能量了，所以，教師在教學中一定要優(yōu)化教學方法。那么，教學方法如何才能優(yōu)化呢？

1.以學定教，優(yōu)選教法

我認為只要把握住使教法貼近學生、貼近主題、貼近生活，貼近專業(yè)的原則，做到從學生心理特點和認知規(guī)律的實際出發(fā)，采取從“感性認識”到“理性認識”再到“知行統(tǒng)一”的教學策略就能夠優(yōu)化教法。

以下是我在上主題教育課中，優(yōu)選教學方法的依據(jù)：

■

2.精益求精，優(yōu)化教法

適合學生的科學合理的教學方法選好了以后，并不代表課堂教學就一定能夠優(yōu)化，教師還要在使用上進行處理、精加工，做到精益求精，才能使課堂教學的正能量發(fā)揮最大化。

（1）精選案例，拓寬資源

在主題教育課的教學中，案例是不可缺少的，但對案例的要求也很高，案例選擇的好壞直接關系到教學目標的達成，直接影響到課堂正能量的發(fā)揮，所以，教師在教學時對案例的選擇一定要慎重，我在教學實踐中選擇案例時常常遵循以下“五點”：

“經(jīng)典”：就是那些被證明了的，具有典范性、代表性、權威性的榜樣案例，榜樣身上會呈現(xiàn)出高尚的道德品質(zhì)和巨大的道德魅力，經(jīng)典案例可以感染人、激勵人、召喚人，可以凈化人的心靈，豐富人的文化涵養(yǎng)，提高人的道德素養(yǎng)，提升人的道德境界。如：《雷鋒精神》《鐵人精神》等。

“熱點”：就是當下能引起人們普遍關注和熱議的案例，熱點案例會在人們心中留下深深的烙印，對人的發(fā)展會產(chǎn)生很大影響，熱點案例可吸引學生關注。

“亮點”：在生活中出現(xiàn)的，能體現(xiàn)當事人的高尚的道德品質(zhì)、道德人格的案例，亮點案例可引導學生見賢思齊，積善成德。

“污點”：在人們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的影響很壞的、不道德的案例，作為課堂教學中的反面教材，引導學生進行抨擊、引以為戒，起到警示作用。

“正點”：在選擇案例時，要切中要害，案例要與所達成的目標有著內(nèi)在的本質(zhì)的密切聯(lián)系，一定要宣揚正能量，不能“跑偏”。

（2）精作課件，增強體驗

在教學中把選擇的案例，按照教學目標達成的需要，經(jīng)過精心編輯制作成多媒體短片，來創(chuàng)設教學情境，去粗取精，去偽存真，力求做到內(nèi)容真實，寓意深刻，引人關注，啟人深思，使學生在觀看短片的同時，從中獲得體驗，實現(xiàn)自我教育，把那些高尚的道德理想，崇高的道德境界，內(nèi)化成自己的道德信念和道德意志，指導自己的道德行為，引領人生的道德追求，形成造福人類的正能量，為推動社會的進步作貢獻。

（3）精心組織，激發(fā)情感

課堂教學效果是否顯著，與課堂組織教學密切相關，一堂課設計得很好，如果組織教學不當，目標的達成就大打折扣，教學中做到精心組織，充分運用心理效應，促使教學目標有效達成。

如：精心組織教學討論：根據(jù)教學目標的需要，學生在老師引導下，把教學活動獲得的價值觀，與自己的生活實際相結合，通過討論的方式，內(nèi)化成自己的信仰，達到指導學生人生的行為。

通過優(yōu)化教學設計，優(yōu)化教學方法，就會收到顯著的教學效果，就會使學生獲得更多的道德體驗和發(fā)展，使課堂正能量的發(fā)揮最大化。

（作者單位 上海市曹楊職業(yè)技術學校）

編輯 楊兆東