宋志新

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到閱讀教學(xué)。要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)談?wù)勥@幾年來(lái)我在語(yǔ)文教學(xué)中的一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、以文為本

曾看到一些教師對(duì)閱讀的理解，談到語(yǔ)文教學(xué)是教師與學(xué)生的雙向活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為閱讀教學(xué)則是多項(xiàng)活動(dòng)。這里不僅僅是教師與學(xué)生的互動(dòng)，更應(yīng)該加入作家作品的對(duì)話，甚至有時(shí)還有編者的對(duì)話。暫且拋開(kāi)編者，就教師、學(xué)生、文本這三者來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的本體。雖說(shuō)教師和學(xué)生是處于主動(dòng)地位的，文本處于一個(gè)相對(duì)于被動(dòng)的地位。但離開(kāi)文本就無(wú)從談起閱讀的方法意義等，所以閱讀教學(xué)必須以文為本。而《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提到到閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

二、學(xué)生為主

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。曾記得以前自己上學(xué)的時(shí)候，書(shū)本上寫(xiě)滿了密密麻麻的文字，老師在黑板上奮筆疾書(shū)，我們?cè)谙旅媾Φ赜浿^的重點(diǎn)，難點(diǎn)的。一學(xué)期下來(lái)，書(shū)本變厚了，似乎學(xué)到了很多知識(shí)，其實(shí)現(xiàn)在想想那時(shí)那些“知識(shí)”都是老師的體驗(yàn)，也許還有一部分是參考資料上的答案。只要求我們上課認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真做好筆記就行。完全沒(méi)有我們的思想，沒(méi)有我們的感悟，沒(méi)有我們的理解。其實(shí)現(xiàn)在看看我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，同樣還存在這樣的現(xiàn)象。我有時(shí)也會(huì)不知不覺(jué)中走這條老路。隨著新課改理念的深入，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)的逐步理解。我有意識(shí)地在閱讀教學(xué)中把學(xué)生放在主體位置上。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

三、能力為要

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。學(xué)生在閱讀中感受文本的魅力，會(huì)根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷去理解不同時(shí)代，不同文體，不同文本表達(dá)方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在不知不覺(jué)中，中華文化在潛移默化地影響著他們的情感態(tài)度價(jià)值觀。欣賞能力，評(píng)價(jià)能力隨著閱讀量的增加在不斷地提高。

四、誘導(dǎo)閱讀

有研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)、被喚醒，身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識(shí)地選擇教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的認(rèn)識(shí)有很多，每一位教師的教學(xué)經(jīng)歷不同，閱讀感受不同，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)也各有所識(shí)，對(duì)語(yǔ)文閱讀的方法的指導(dǎo)也各有所長(zhǎng)。這只是我的一點(diǎn)不成熟的體會(huì)。我們只要在日常的教育教學(xué)工作中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)其閱讀興趣，總會(huì)有收獲的。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)富蘊(yùn)縣銅新小學(xué)）

編輯 溫雪蓮