道空

一、小學語文基本功訓練應(yīng)注意的“三性”

1.綜合性。小學語文基本功是由各種基本功綜合而成的。比如識字，既要了解字的筆畫、筆順、偏旁部首、簡架結(jié)構(gòu)等有關(guān)字形的知識，了解有關(guān)字音和字義的知識，與此同時 ，還要學會書寫、學會運用、這是能力。如掌握漢字，再進行教學時候，常常指導(dǎo)學生觀察圖畫，或者實物，讓學生自己思考，學會記牢它，運用它。這樣，把有關(guān)字的理解、表達知識和能力結(jié)合起來，在教學過程中又把這種知識和能力跟觀察、思維聯(lián)系起來，便成為識字得基本功訓練，這便體現(xiàn)了基本功訓練的綜合性。

2.階段性。小學語文基本功訓練是分階段進行。比如作文，這是語言文字表達方面的基本功訓練，低年紀要求學生把聽到的看到的或是想到的，能夠通過幾句話，或是一段話兩段話表達出來。到了中年級，要求所提高，怎樣審題明確提示后，選擇內(nèi)容，繼而學習怎么寫人、寫事、寫景、寫物，并學習敘述的方法，進行實際訓練，具體學習。還要圍繞一個中心思想來鋪述。由此可見，低年紀學到基本功，為中年級奠定了基礎(chǔ)，到中年級只是提高了要求，高年級依然可以歸結(jié)從這個階段到另一個階段可以分為低、中、高三個階段，每個階段都有不同的要求，不同的特點，不同的訓練方法，由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，循序漸進、逐步提高。

3.實踐性。小學語文基本功訓練要重視聯(lián)系學生的生活實踐，各項基本功訓練都是憑借教材進行的。教材中的許多課文，所敘述的思想內(nèi)容都是作者從生活、實踐中體驗出來的。語文教學就是讓學生對作者在生活、實踐中的體驗和認識，有所領(lǐng)會，提高認識，以知道學生的生活、實踐。因此，在進行語文基本功訓練，尤其是讀寫基本功訓練時，要重視聯(lián)系學生的生活、實踐，以利于更貼切地理解語言文字，從理解內(nèi)容遷移到思想教育，以利于更準確地運用語言文字，表達自己的真情實感。

二、小學語文教學過程中進行基本功訓練的五個關(guān)鍵

1.教學思想上要明確認識，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 ，更要重視學生的主觀能動性，啟發(fā)學生積極主動地學習，這是進行基本功訓練的關(guān)鍵所在 。在教學過程中，教師的主導(dǎo)作用不僅是教給學生一些知識和學習方法，更重要的是指引學生一條怎樣去自己獲得知識和怎樣培養(yǎng)自學能力的路子。

2.要認真鉆研教材，按照教材的特點和要求，確定那些基本功需要訓練。教師是憑借教材進行基本功訓練的，而教材則是按照教學目的和要求編寫的，因此教師要認真鉆研教材，明確教材總的教學目的和要求。了解它的編排體系，掌握教材的特點，而后確定使用教材時該進行那些基本功訓練，這些基本功訓練中，那些應(yīng)當列為重點，個個重點之間又有什聯(lián)系，做到心中有數(shù)。

3.要有計劃、有步驟地進行訓練，循序漸進，逐步提高各項重點。基本功要有計劃地安排，列出個順序，每項重點基本功都要有幾篇課文做依據(jù)。在教學課文時，往往要進行各種基本功訓練 ，教師不要平均使用力量，應(yīng)當有意識地突出重點基本功，把重點基本功和其它基本功訓練聯(lián)系起來進行。在進行這項基本功訓練的時候，可以考慮如何運用那些已經(jīng)訓練過得基本功，使之熟練，又要看到下一步要進行那項重點基本功，給學生以適當?shù)膯l(fā)，使他們思想上有所準備，這樣一環(huán)扣一環(huán)，不斷提高 ，循序漸進。

4.要扎扎實實，一絲不茍，嚴格要求，認真訓練。小學是各項語文基本功訓練打基礎(chǔ)的階段，一定要在扎實牢靠的基礎(chǔ)上，求得高速度發(fā)展。無論識字、寫字、閱讀說話、作文、還是觀察、思維等訓練，都要嚴格要求，扎扎實實進行，要養(yǎng)成認真學習的習慣，每項重要得基本功扎實了，運用起來才會得心應(yīng)手。如果小學低年級，能夠把識字、寫字以及說話、朗讀等基本功練的比較扎實，能夠積淀較豐厚得知識基礎(chǔ)，那么，中高年級的習作才能順利過關(guān)，并在這個基礎(chǔ)上加快速度，提高質(zhì)量。

5.要針對不同的學生，提出不同的訓練要求，采取不同的訓練方法。同一個班的學生，由于種種主客觀原因，語文程度往往出現(xiàn)差別，這是正?，F(xiàn)象 。在進行同一項基本功訓練得時候，教師要針對不同程度的學生，提出不同的要求，為了達到不同的要求，訓練方法也不同。比如理解語言文字的基本功里面，有分段和歸納的段落大意的基本功，要讓學生了解怎樣分段和歸納段落大意，掌握基本方法，還要培養(yǎng)學生自己學習分段和概括段落大意的能力，這個總的要求全班是一致的。對理解能力較低的學生的要求放低一些，逐步訓練提高，對理解水平較高的學生，教師的指導(dǎo)就應(yīng)當高一些，對學生自己學習的要求應(yīng)提高一些。教學實踐證明，由于在課堂教學中學生之間的相互啟發(fā)，相互作用，全班學生一般都可以得到相應(yīng)得提高。總之，進行基本功訓練，教師既要面向全班，又要針對具體對象區(qū)別對待。