徐晶

“三三一教學(xué)”是我校在適性教育研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，它秉承著“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的理念，綜合了我校適性教育研究的成果，具有豐富的內(nèi)涵，其內(nèi)涵可以解讀為以下內(nèi)容：

第一個(gè)“三”：知識、技能、方法三維一體的教學(xué)目標(biāo)。

1.知識：語音、詞匯、語法、功能、話題

2.技能：聽、說、讀、寫的能力

3.方法：認(rèn)知策略、資源策略、調(diào)控策略、交際策略

第二個(gè)“三”：語境、話題及結(jié)構(gòu)、語用三點(diǎn)一線的教學(xué)過程。

1.語境：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、發(fā)展要求、文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的語言語境、情境語境、文化語境、時(shí)空語境等不同語境，在語境中引出話題；在語境中學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用詞匯、句型；在語境中形成語言積累；在語境中拓展語言學(xué)習(xí)，豐富語用；在語境中表達(dá)情感。以語境構(gòu)建課堂教學(xué)的一個(gè)大圓，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)全語境式教學(xué)。

2.話題及結(jié)構(gòu)：話題包括理解文本的內(nèi)容、文本的語言（語言知識、語言技能、語言文化）、文本的情感。結(jié)構(gòu)為表達(dá)話題內(nèi)容的相關(guān)語言結(jié)構(gòu)。

3.語用：以語言結(jié)構(gòu)為橋梁，以語篇、語境帶動語言學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。以此推進(jìn)思維，積累語言、提升情感。

第三個(gè)“三”：自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、探究三學(xué)歸一的教學(xué)方式。

1.自學(xué)：課前重視預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)段不同，確定各學(xué)段預(yù)習(xí)的要求。

2.導(dǎo)學(xué)：課中樹立學(xué)生主體的課堂觀，對于學(xué)生難以解決的知識，教師適時(shí)適度引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中恰當(dāng)進(jìn)行語境和策略調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法、語言技能和語言文化。

3.探究：對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題教師設(shè)計(jì)出合理、可操作性強(qiáng)的探究式教學(xué)方式，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

“三三一教學(xué)”如此豐富的內(nèi)涵來自于對課堂教學(xué)不斷的思考與積累，怎樣將這樣豐富的內(nèi)涵科學(xué)的融入到課堂教學(xué)中，正是我們研究與實(shí)踐探索的目標(biāo)，在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐與不斷的反思、改進(jìn)，我對如何實(shí)施“三三一教學(xué)”從最初的迷茫到有所感悟與收獲，現(xiàn)結(jié)合自己所上的一節(jié)展示課進(jìn)行闡述與歸納。

我所執(zhí)教的是外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第八冊第九模塊第一單元，課文的主要情境是兩位主人公Lingling和Amy以對話的方式談?wù)撚嘘P(guān)澳大利亞的情況和Amy喜歡澳大利亞的原因。本課的話題就是談?wù)摪拇罄麃?，在此話題與情境中幫助學(xué)生理解并運(yùn)用“Why……？Because……”這個(gè)語言結(jié)構(gòu)來詢問和描述原因。針對文本情境和語言知識的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于語言學(xué)習(xí)與文化了解密不可分的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合三三一教學(xué)的要求，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

全體學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞Australia，because，map，language，koala；能認(rèn)讀和運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行問答。90%的學(xué)生能夠運(yùn)用“Why……？Because……”詢問和描述原因。80%的學(xué)生能夠在充分練習(xí)主體句型的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展運(yùn)用，與同伴就喜歡的地方及原因進(jìn)行問答練習(xí)。

二、能力目標(biāo)

學(xué)生通過獨(dú)立閱讀抓取文章信息、同伴根據(jù)任務(wù)完成口語交流內(nèi)容，提高自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力；在圖片創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生能與伙伴自主選擇不同的情境，運(yùn)用主體語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)，提高語用能力。

三、方法目標(biāo)

學(xué)生通過課前查找有關(guān)澳大利亞的資料，自己學(xué)會其中的生詞并能夠正確朗讀這一項(xiàng)預(yù)習(xí)活動，養(yǎng)成通過查字典解決生詞，實(shí)現(xiàn)自學(xué)的良好語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過在小組里交流資料增加學(xué)生信息量的合作學(xué)習(xí)活動、課前網(wǎng)絡(luò)查資料的預(yù)習(xí)活動、教師補(bǔ)充材料并帶領(lǐng)學(xué)習(xí)新知識的活動，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的過程是可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢、閱讀書籍、以及與家長、老師和身邊同伴的交流來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)是有多種途徑的，是隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的。

這節(jié)課從課前準(zhǔn)備到課堂實(shí)踐，到課后研討與反思的整個(gè)過程，讓我對“三三一教學(xué)”有了深刻的認(rèn)識與理解，更充分感受到“三三一教學(xué)”的兩大優(yōu)勢：

1.“三三一教學(xué)”讓我們的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)涵更加豐富、全面，更利于學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)備課的教學(xué)目標(biāo)包括“知識與能力、過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀”而這里的方法指的是教師運(yùn)用的教學(xué)方法；“三三一教學(xué)”提倡的教學(xué)目標(biāo)包括“知識、能力、方法和自學(xué)內(nèi)容”，這里的方法指的是通過課堂教學(xué)讓學(xué)生實(shí)踐和掌握的方法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育理念?！白詫W(xué)內(nèi)容”的設(shè)立，也讓老師更加關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，切實(shí)從每節(jié)課入手扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)方法，利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.“三三一教學(xué)”讓我們的教學(xué)過程更加科學(xué)，更加符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。“三三一教學(xué)”強(qiáng)調(diào)的“語境、結(jié)構(gòu)及話題、語用”都是語言學(xué)習(xí)過程中十分重要的因素，關(guān)注這些內(nèi)容將會幫助教師更加科學(xué)的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動，大大提高學(xué)生對語言的理解和運(yùn)用能力，最終形成良好的語言表達(dá)能力，這正是語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，是符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的。