薛義衛(wèi)

摘要：英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“初中英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力?！比绾螌?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？我們積極采用“復(fù)習(xí)——呈現(xiàn)——操練——練習(xí)——鞏固”五步教學(xué)法，學(xué)生的語言運(yùn)用能力顯著增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，素質(zhì)教育得到了充分的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；五步教學(xué)法；培養(yǎng)能力；運(yùn)用方法

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-043-1

一、復(fù)習(xí)（Revision）

復(fù)習(xí)過程，教師是強(qiáng)化記憶者。充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的功能是組織好教學(xué)全過程的重要前提，通過復(fù)習(xí)所學(xué)語言材料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生已有知識的穩(wěn)定性，使前期學(xué)習(xí)、形成的知識結(jié)構(gòu)升華為一種技能，為接受“新知”作好準(zhǔn)備。

根據(jù)現(xiàn)行教材體系，大部分內(nèi)容可利用教學(xué)掛圖或自制幻燈片，按課文或?qū)υ挼那楣?jié)、順序，展示圖畫，采用看圖說話的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。如：The season of year，What a good kind girl！ In the library， A visit to a factory， Merry Christmas ...都可以讓學(xué)生通過一系列的圖畫判斷，語言表達(dá)，對課文或?qū)υ捰辛艘粋€(gè)再思維的過程，深化了課文內(nèi)容和對話情景的理解，增強(qiáng)了學(xué)生活動的真實(shí)性和趣味性。當(dāng)然，對于不同的語言功能的內(nèi)容應(yīng)采用不同的復(fù)習(xí)方法，一般每節(jié)課的復(fù)習(xí)方法只用一種。同時(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)間不宜過長，一般為58鐘即可。

二、呈現(xiàn)（Presentation）

呈現(xiàn)過程，教師充當(dāng)師范表演者。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)分析語言信息量的大小，把握語言的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)地將語言的形式、意義呈現(xiàn)給學(xué)生。呈現(xiàn)是新授的重要步驟，是順利進(jìn)行操練、完成教學(xué)內(nèi)容的基本保證。

新教材的呈現(xiàn)不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)法和聽說法之處在于突出意義和功能。為此，我們要做到結(jié)構(gòu)與功能的結(jié)合，形式和意義的結(jié)合，遵循教學(xué)法的基本原則，從視聽著手，從語言的實(shí)際意義出發(fā)。例如教學(xué)初中英語植樹話題時(shí)，首先告訴學(xué)生Today we are going to learn how to plant a tree. Can you tell us the steps？設(shè)疑導(dǎo)入新課，同時(shí)利用幻燈投影，出示一組介紹植樹過程的7幅圖畫（①春天、②挖坑、③插入直棍、④栽樹、⑤填土、⑥捆扎、⑦澆水），請同學(xué)們不要翻書，先聽一段錄音。教師用規(guī)范的語言、動作邊給學(xué)生示范表演，邊在黑板上板書。這樣分層揭示本課的語言要點(diǎn)，重點(diǎn)突出句型結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則。通過投影畫面、聽錄音、老師示范表演及板書，對設(shè)置的情景進(jìn)行語言描述，讓學(xué)生眼看、耳聽、腦思、會意、理解，調(diào)動學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動，使學(xué)生學(xué)生通過對語言形式的感知，達(dá)到初步掌握語言信息的功能。

三、操練（Drill）

教師在這一過程中既是組織者，又是指揮者。教師組織學(xué)生操練語言材料，使學(xué)生在語言刺激物的作用下，在具體的語言環(huán)境中做出正確的模仿、領(lǐng)悟的反映。

操練應(yīng)與呈現(xiàn)內(nèi)容一致。呈現(xiàn)什么就操練什么。明確操練目的，不拓寬，不加深，集中精力突破新語言知識。目前，班級學(xué)生數(shù)較多，且缺乏完備的教學(xué)媒體，操練的量往往得不到保證，學(xué)生不能全面系統(tǒng)地獲得正確的語言信息。因此，操練要面向全體學(xué)生，注意節(jié)奏，注重操練的效果，盡可能為學(xué)生提供較多的操練機(jī)會，努力提高單位時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練的廣度和深度。

四、練習(xí)（Practice）

教師在這一過程中是裁判員、監(jiān)督員和監(jiān)聽員。練習(xí)既是對語言信息的消化過程，也是新舊語言信息的綜合過程。這一過程，教師應(yīng)充滿熱情和愛心，用自己的眼神、微笑、語言去鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生試著自己獨(dú)立運(yùn)用語言，并努力提高自己運(yùn)用語言的流利程度。教師較少控制，只要在班上四處走動，仔細(xì)聽，注意引導(dǎo)學(xué)生把已學(xué)過的語言知識和新學(xué)的語言知識聯(lián)系起來，表達(dá)自己想要說的話，或想要做的事情。練習(xí)時(shí)，我們可以確立一個(gè)主題—In a shop。模擬商場的購物環(huán)境，給各種商品貼上標(biāo)簽，注明商品的名稱、價(jià)格，要求學(xué)生使用各種購物語言、形容詞的比較級、最高級，模擬實(shí)況進(jìn)行物品的選購。這類活動的目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情景，在半真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用他們所學(xué)的語言。特別值得一提的是一種“信息溝”活動。學(xué)生必須要在真實(shí)的環(huán)境里去了解他們未知的信息，這樣就產(chǎn)生了一種運(yùn)用語言的欲望，培養(yǎng)、鍛煉運(yùn)用語言的能力。

五、鞏固（Consolidation）

這一過程，教師先是幫手，然后是記分員。鞏固主要體現(xiàn)在使用《練習(xí)冊》和市教研室編寫的《初中英語教學(xué)目標(biāo)與測試》的練習(xí)中，其主要形式是寫，即用筆頭處理《練習(xí)冊》與《初中英語教學(xué)目標(biāo)與測試》提供的練習(xí)。寫需要以聽、說讀作基礎(chǔ)，其重點(diǎn)應(yīng)該明確。根據(jù)《教師用書》中要求“四會”的詞、短語、句子要重點(diǎn)突出，合理安排，既要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又要重視運(yùn)用能力的訓(xùn)練。寫的內(nèi)容，從抄寫、詞形變化、句型轉(zhuǎn)換、填空、組詞成句到看圖寫話、完成對話、改寫課文、寫短文等，形式多樣。但它要求學(xué)生表達(dá)意義明確，運(yùn)用句式結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，語言正確。只有這樣，才能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)課本中所學(xué)的語言知識，鞏固記憶，培養(yǎng)寫的技能，用所學(xué)的語言準(zhǔn)確表達(dá)意義，運(yùn)用語言。