高淑環(huán)

摘 要：應(yīng)試教育背景下傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為提高分?jǐn)?shù)而僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，忽視了對小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代素質(zhì)教育背景下要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師加大重視培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。從課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩方面淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

關(guān)鍵詞：興趣；情境；概念

從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度看，解決數(shù)學(xué)問題是指在教師適當(dāng)?shù)慕M織和引導(dǎo)下，小學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識(shí)或基本技能來探索數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)造性解決來自數(shù)學(xué)學(xué)科本身或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和生產(chǎn)中的新問題的教學(xué)活動(dòng)。以下是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡單總結(jié)如何培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、充分利用課堂教學(xué)

1.教師要激發(fā)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣

教師根據(jù)小學(xué)生心理特征進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮小學(xué)生的天性，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這就要求教師激發(fā)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主觀原因。小學(xué)生一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，這樣帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)更有利于小學(xué)生培養(yǎng)解決數(shù)學(xué)問題的能力。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)有效問題情境，吸引小學(xué)生興趣，集中注意力。

（1）模擬生活創(chuàng)設(shè)情境

在學(xué)習(xí)人教版三年級上冊“數(shù)學(xué)廣角—搭配問題”一課時(shí)，教師可以先讓小學(xué)生簡單地畫出自己喜歡的五件衣服（兩件上衣，三件下裝），然后讓小學(xué)生自行搭配，提問小學(xué)生，有幾種搭配方法，小學(xué)生有說兩種的，有說八種的。這樣就出現(xiàn)問題了，教師就可以及時(shí)補(bǔ)充，糾正錯(cuò)誤，提出解決方案，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

（2）創(chuàng)設(shè)故事情境

小學(xué)生很容易被講故事吸引住，教師可以抓住這一點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)人教版一年級上冊“比大小”時(shí)，教師可以先講一下“<，>和=的本領(lǐng)”小故事，讓小學(xué)生自己把小故事中0～9個(gè)數(shù)字比個(gè)大小，幫助治理好數(shù)學(xué)王國的秩序。

（3）多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)把小學(xué)生的視覺、聽覺等感官調(diào)動(dòng)起來，利于勾起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的概念具體化，使難理解的問題容易化。在學(xué)習(xí)人教版二年級上冊“認(rèn)識(shí)時(shí)間”一課時(shí)，教師可以利用多媒體，播放各種形式的鐘表，之后播放一個(gè)小朋友的生活圖片，來具體認(rèn)識(shí)時(shí)間。

2.教師要選擇有效操作方式，合作交流解決問題

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生都是被動(dòng)地接受教師的講解，而后模仿和練習(xí)，并沒有充分體現(xiàn)出小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。這種教學(xué)方式不能充分發(fā)揮小學(xué)生的自主能動(dòng)性，對提高小學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展獨(dú)立思考意識(shí)和實(shí)踐能力是不利的。同時(shí)是缺乏科學(xué)的數(shù)學(xué)思想和思維方法的。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，提倡小組合作學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性。通過合作交流，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力；提高小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，自主探索的能力；提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是教師一定要組織好課堂紀(jì)律。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級“角的度量”之前，教師可以先安排一節(jié)小組合作學(xué)習(xí)課，根據(jù)本班級小學(xué)生發(fā)展情況，科學(xué)地將小學(xué)生分好小組，布置好任務(wù)：（1）區(qū)分線段、直線和射線。（2）自己動(dòng)手畫角，感悟角的形成。（3）認(rèn)識(shí)角，互相講解角的定義。這樣通過小組合作交流學(xué)習(xí)后，幫助小學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，上課時(shí)不會(huì)太吃力，提高了小學(xué)生的語言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、利用課外活動(dòng)

1.從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)概念，計(jì)算法則

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到相應(yīng)的實(shí)例，例如，人教版小學(xué)六年級下冊“正比例和反比例的意義”，正比例聯(lián)系到實(shí)際問題，如：買東西時(shí)，單價(jià)一定，購買總價(jià)和購買數(shù)量的比值；路程的例子：（1）速度一定，路程和時(shí)間成正比例。（2）時(shí)間一定，路程和速度成正比例；反比例聯(lián)系到實(shí)際問題，如：在購物問題中，總價(jià)一定，單價(jià)和數(shù)量成反比例關(guān)系。在行程問題中，路程一定，速度和時(shí)間成反比例關(guān)系。根據(jù)這些實(shí)際生活中的例子，解決一些應(yīng)用題。應(yīng)用題如下：一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行駛60千米，5個(gè)小時(shí)達(dá)到，若想4小時(shí)到達(dá)，需要每小時(shí)行駛多少千米？現(xiàn)在用比例的知識(shí)思考這道題哪個(gè)量是一定的？（3）因?yàn)樗俣群蜁r(shí)間的乘積是一定的，得出速度和時(shí)間成反比例關(guān)系，所以兩次行駛的速度和時(shí)間的乘積是相等的。因此可以假設(shè)每小時(shí)需要行駛x千米，得出60×5=4x，最后x得出75，這樣每小時(shí)需要行駛75千米。

2.重視實(shí)踐應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)習(xí)任何學(xué)科都是為了運(yùn)用它解決生活中的問題，讓小學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，能夠有興趣地運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能尋求解決問題的策略，從而增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，提高思維能力。最有效的方法是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，親身參與實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的呈現(xiàn)形式可以是多種多樣的，一定要符合小學(xué)生的心理特征和實(shí)際水平。如：低年段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，接觸社會(huì)的范圍比較窄，應(yīng)采用模擬現(xiàn)實(shí)活動(dòng)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式，中高年級的學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)相對較豐富，可適當(dāng)組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、小課題研究等。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，注重培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉瑞娟.如何培養(yǎng)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的能力[G].語數(shù)外學(xué)習(xí)，2012.

（作者單位 福建省龍海市九湖鎮(zhèn)新塘小學(xué)）

編輯 李建軍