吳梅琴

我國古代教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂?shí)踐證明學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中具有極大的推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自主意識(shí)也越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也隨之越高。

新課程像那清新的春風(fēng)吹遍了大江南北，那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤了教師早已干渴的心田?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無疑又是一大課題，在八年多來的課改浪潮中我總結(jié)了以下幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、巧妙導(dǎo)入

在人與人的交際活動(dòng)中，語言是最直接、最具有感染力的。英國有句諺語：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開場白即導(dǎo)語的好壞，直接影響著本節(jié)課效果的好壞，因?yàn)閷?dǎo)語是前奏、是序幕、是首先送入學(xué)生耳中的內(nèi)容。良好的導(dǎo)語像樂章的前奏、戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往；像巨大的磁石，使學(xué)生備受吸引；像投石激浪，讓學(xué)生啟開思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬……教師或激情演說，或引用詩文佳句，或講動(dòng)人的故事，或巧設(shè)懸念質(zhì)疑激趣，或溫故知新，或常識(shí)介紹，或?qū)W法指導(dǎo)，或激發(fā)想象聯(lián)想，或展示精美的圖片等等導(dǎo)入，先聲奪人，產(chǎn)生巨大的吸引力，緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，為整節(jié)課做好鋪墊。如：教學(xué)“窗前的氣球”一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：科里亞生病了，一個(gè)人靜靜地躺在床上，非常傷心。同學(xué)們來看他，護(hù)士不讓，不一會(huì)兒，科里亞望著窗外，開心地笑了。這是怎么回事呢？你們猜猜發(fā)生了什么事？此時(shí)學(xué)生的興趣特濃，好奇心特強(qiáng)，爭先恐后地發(fā)言了：“可能是同學(xué)們爬上窗戶看望他了?！薄安粚Γ粚?，應(yīng)該是同學(xué)們把禮物用竹竿頂上去了?！薄安唬鞘峭瑢W(xué)們放了一個(gè)大風(fēng)箏，科里亞看見了?！边@時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，問：“那大家是怎樣做才令科利亞開心地笑了呢？我們一起來讀讀課文吧！”這樣導(dǎo)入，學(xué)生的注意力一下集中到書本上，饒有興趣地學(xué)了起來。

二、實(shí)地觀察

俗話說：“百聞不如一見?！庇H眼所見，印象更深刻，況且是在好奇心的驅(qū)使下，往往能看到以前所沒有注意到的東西，我在教學(xué)人教版二冊《春雨的色彩》時(shí)，我將學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的田野去尋找春雨的色彩，對于一年級(jí)學(xué)生來說較難理解的春雨的色彩有三種顏色，且是彩色的，就迎刃而解了?！盀槭裁创河晔羌t色的？”有一個(gè)同學(xué)說：“因?yàn)樘一ㄩ_了，桃花是粉紅的”“為什么春雨是綠色的？”“因?yàn)闃?、小草、楊柳都發(fā)芽了，長新葉了?！薄澳菫槭裁创河晔屈S色的？”“因?yàn)槲铱匆姾枚嘁盎ㄊ屈S色的。”看到同學(xué)求知的眼神以及他們釋放的心情。我不禁又問：“春雨還有哪些顏色呢？”“春雨是白色的，因?yàn)殚僮踊ㄩ_了?！薄按河晔亲仙?，菜園里的豌豆花開了?！薄按河晔遣噬摹Ｒ?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。”通過觀察，同學(xué)們不僅理解了課文內(nèi)容，而且對春天、對大自然的喜愛之情油然而生。

三、音樂渲染

小學(xué)生正處在花季年齡，藝術(shù)對他們有很大的吸引力。語文課堂教學(xué)引入各種藝術(shù)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能開發(fā)學(xué)生的智力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，真正推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)中，借助音樂烘托渲染課文內(nèi)涵，不僅能讓學(xué)生得到美的享受，還有助于學(xué)生對課文的理解。在語文教學(xué)中，把音樂與文字兩者結(jié)合起來，作用于學(xué)生的聽覺和視覺，會(huì)起到相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用。如：我在教學(xué)人教版一冊的《小小的船》一課，在上課前，先讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“藍(lán)藍(lán)的天空銀河里有只小白船……”學(xué)生們陶醉在優(yōu)美的旋律中。我抓住這一時(shí)機(jī)，問：“這只小白船是什么？”“月亮”同學(xué)們異口同聲?！澳阆肷洗先タ纯磫?？下面我們一起登上這月亮小白船，去夜空瀏覽一番。”于是我趁機(jī)播放音樂，朗讀課文，讓學(xué)生身臨其境。再如，教學(xué)《快樂的節(jié)日》一課時(shí)，我也是先教會(huì)學(xué)生唱這首歌，再教學(xué)課文，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來。

四、角色表演

孩子是最喜歡動(dòng)起來的，好動(dòng)和愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性。通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆，通過表演、比賽、游戲、實(shí)驗(yàn)，讓各種感覺器官同時(shí)介入，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我經(jīng)常讓學(xué)生，通過看板書，從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演，鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演，讓教學(xué)“活”起來。課堂上利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。在語文教學(xué)中，學(xué)生在對課文內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，可以讓學(xué)生扮演文中角色，使教材中的語言文字轉(zhuǎn)化為學(xué)生的形象表演?！逗扇~圓圓》（人教版二冊）這篇課文為學(xué)生提供了一個(gè)很好的表演素材，讓學(xué)生帶上青蛙、露珠、蜻蜓、小魚兒的頭飾，把大荷葉作為道具，分別讓學(xué)生表演，并說說荷葉是它們的什么。這樣，讓學(xué)生在表演中理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演中得到發(fā)展。

五、趣味作業(yè)

布置作業(yè)也是課堂上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)有趣味的作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)生尤為重要，作業(yè)的設(shè)計(jì)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。尤其是在預(yù)習(xí)課文時(shí)，布置趣味作業(yè)更有助于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。人教版小學(xué)語文一冊中《哪座房子最漂亮》一課中表現(xiàn)了學(xué)生熱愛美麗校園的情感。課前我先布置學(xué)生畫一幅《美麗的校園》，在課堂上展示同學(xué)們的作品，說說你用什么顏色畫了什么，比一比誰畫的校園最漂亮。這種將語文教學(xué)與美術(shù)結(jié)合起來的趣味作業(yè)，學(xué)生樂于接受，并讓學(xué)生在畫畫中不知不覺受到美的熏陶。

六、課堂評(píng)價(jià)

有效的課堂，學(xué)生的回答，教師的評(píng)價(jià)很重要。無論學(xué)生回答是否到位、到點(diǎn)，教師都應(yīng)該根據(jù)教學(xué)進(jìn)程給予他們及時(shí)抑或有目的性的評(píng)價(jià)。而激勵(lì)、肯定的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生興致勃勃，提高學(xué)習(xí)興趣！我們不難發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常得到別人肯定與表揚(yáng)的孩子，一般都比較外向、活潑、開朗，在日常生活中也更喜歡表達(dá)自己的想法。而不受老師表揚(yáng)的孩子，則不是很大膽，回答問題的時(shí)候，如果自己不能肯定答案是否正確，他們往往聲音很小。我們還可以從自己身上深深體會(huì)到：當(dāng)你在某一方面干得出色，被別人認(rèn)可、贊賞的時(shí)候，可能成人在表情或肢體上沒有孩子那樣太大的反映，但是可以肯定的是：當(dāng)時(shí)，你很開心。也許這種表揚(yáng)更加激發(fā)了你對被別人肯定這方面的發(fā)展。由此不難看出，大人的成長需要激勵(lì)，更何況小孩？所以，作為教師，我們應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的人，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，真誠地鼓勵(lì)他、肯定他！多和家長聯(lián)系，每學(xué)期召開兩次家長會(huì)，一學(xué)期中爭取走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的家，幫助家長正確認(rèn)識(shí)“分?jǐn)?shù)觀”，給孩子營造一個(gè)寬松和諧的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。多向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校所取得的成就和表現(xiàn)好的方面，讓學(xué)生也能得到家長的肯定。對于家長對孩子的管教束手無策的，我就請家長在家庭作業(yè)上寫一些孩子在家里的優(yōu)點(diǎn)，我在學(xué)校里多加表揚(yáng)，對表現(xiàn)不好的孩子進(jìn)行正面鼓勵(lì)。請家長回到家里對孩子一定是“表揚(yáng)表揚(yáng)再表揚(yáng)”。孩子們都反映喜歡家長會(huì)，喜歡家長和老師見面，學(xué)生更加感覺到學(xué)習(xí)是愉快的，而不是枯燥、備受批評(píng)的。

總之，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與實(shí)踐，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵?！芭d趣是學(xué)習(xí)之師”。作為一名稱職的語文教師，一定要時(shí)刻注意培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感，學(xué)生的主體作用就能在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就能在興趣中顯現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生憑自己的能力去發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息，整理信息、大膽放手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（作者單位 福建省漳州市南靖縣龍山中心小學(xué)）

編輯 李建軍