牛鳳娟

縱橫信息數(shù)字化即漢字輸入編碼（簡(jiǎn)稱“縱橫碼”）是由香港著名愛(ài)國(guó)實(shí)業(yè)家周忠繼先生自1984年開始研究發(fā)明的。1992年，他與蘇州大學(xué)縱橫漢字信息技術(shù)研究所合作開發(fā)第一代縱橫輸入法系統(tǒng)軟件，其后不斷更新，發(fā)展成為“縱橫漢字輸入法”。該輸入法經(jīng)由國(guó)家“211工程”7所大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)博士生導(dǎo)師聯(lián)合鑒定為“國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平”項(xiàng)目，并兩次獲國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)發(fā)明專利證書。那么，如何利用縱橫信息數(shù)字化來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)方法并提高寫作能力，我總結(jié)歸納為以下三個(gè)過(guò)程：

一、利用縱橫信息數(shù)字化技術(shù)增加學(xué)生的知識(shí)積累

學(xué)生必須觀察、閱讀、大量的積累，寫作時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)，有材可選，下筆才會(huì)有神，表達(dá)才會(huì)有個(gè)性、有特色。那么，怎樣在訓(xùn)練學(xué)生錄入漢字的過(guò)程中讓學(xué)生增加知識(shí)積累，起到事半功倍的效果呢？我們主要從三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：①利用縱橫信息軟件中的詞語(yǔ)游戲軟件，教師精心選擇練習(xí)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生在練習(xí)四字詞時(shí)增加四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)積累。②教師從縱橫資源庫(kù)下載總課題組提供的古詩(shī)練習(xí)文本，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，增加學(xué)生的古詩(shī)詞積累。③搜集大量的童話、散文、名著等配合文章分詞輸入軟件進(jìn)行練習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力。

二、利用縱橫信息數(shù)字化技術(shù)改變傳統(tǒng)語(yǔ)文作文的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂教學(xué)模式基本上是灌輸、接受；學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方式就是聽講、練習(xí)，處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，毫無(wú)興趣可言?？v橫信息數(shù)字化技術(shù)剛好可以彌補(bǔ)這一不足之處。首先，教師給定一個(gè)題目讓學(xué)生各自用縱橫碼在電腦中進(jìn)行寫作；然后，利用信息技術(shù)的特點(diǎn)將寫作內(nèi)容進(jìn)行共享，這樣就可以很方便地看到他人的作品，同時(shí)讓學(xué)生參與修改，并讓學(xué)生把自己修改后的內(nèi)容用不同顏色的字標(biāo)出；最后，把修改的文章通過(guò)多媒體展示出來(lái)，進(jìn)行探討、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。

三、利用縱橫信息數(shù)字化技術(shù)提高寫作能力

有了學(xué)習(xí)興趣只是一個(gè)好的開端，要提高寫作能力還需要想象力。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，本學(xué)期常組織學(xué)生用總課題組提供的看圖軟件進(jìn)行看圖作文訓(xùn)練。美妙的圖畫、艷麗的色彩，充分展現(xiàn)語(yǔ)文美的因素，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)知識(shí)形成過(guò)程的充分展開，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)的專注力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

以我校為例，通過(guò)以上三個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，縱橫實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生都有不同水平的提高，成績(jī)明顯高于同題測(cè)驗(yàn)的對(duì)比班，口頭表達(dá)能力和寫作能力也明顯提高，并且在作文競(jìng)賽中表現(xiàn)更突出，均名列前茅。

（作者單位 江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 曾彥慧