何小梅

學生負擔過重是一個頑癥。近年來，各地教育部門雖然采取過一些措施，但收效甚微。這種狀況，引起了社會的廣泛關(guān)注，許多家長、專家和有識之士，發(fā)出了“救救孩子”的呼聲。學生整天游弋于習題、作業(yè)的海洋里，造成一些學生解決問題程式化等現(xiàn)象，嚴重影響了學生的身心健康。因此，徹底解決中小學生課業(yè)負擔過重問題，勢在必行。

一、學生學習負擔的現(xiàn)狀

近幾年來，中小學生負擔過重的現(xiàn)象在許多學校愈演愈烈。中小學生負擔過重主要表現(xiàn)在：

1.學生學習時間過長

通常情況下學生一般要在早晨7點之前到校，上午四節(jié)課，下午五節(jié)課，晚上7點鐘后才能放學回家，上課時間長達10小時。

2.學生作業(yè)量多，書包仍是“沉甸甸”

小學生書包普遍在5到8公斤之間，初中生有些竟達10多公斤，幾十種輔導資料充斥其中。國家規(guī)定初中學生每天作業(yè)總量不超過1.5小時，而事實上據(jù)不完全統(tǒng)計，小學生完成作業(yè)的時間大概是2小時左右，而初中學生，有的教師要求學生晚上做完近5張A3紙的題量。

3.考試多

國家規(guī)定初中學生每學期考試一次，但現(xiàn)在一個學生從小學到高中畢業(yè)考試總和可是個天文數(shù)字。有的學校學生一周一小考，一月一大考，過多的考試既加重了學生的課業(yè)負擔，也加重了學生的心理負擔。

二、造成學生課業(yè)負擔過重的原因

1.現(xiàn)行的考試制度存在著嚴重的弊端

初中升高中、高中升大學都要經(jīng)過考試、選拔的途徑，學業(yè)成績起著至關(guān)重要的作用。學校和教師常常采用死記硬背，題海戰(zhàn)術(shù)，使學生成為應(yīng)試的“機器”。

2.來自教師的因素

作業(yè)多不多，考試好不好，管理嚴不嚴，幾乎成了社會上評判教師是否敬業(yè)、是否合格的唯一標準，教師綜合素質(zhì)不高，是造成學生課業(yè)負擔過重的又一間接根源。

三、減輕學生課業(yè)負擔的探討

1.在作業(yè)習題的安排上，應(yīng)具有觸類旁通和舉一反三的特點，從“管用、適度、靈活、綜合”上下工夫。堅持“少而精”的原則，發(fā)揮學生的主動性和積極性，提高作業(yè)效果。

2.提高教師素質(zhì)，減輕學生負擔

教師在教學中能充分挖掘出教材的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合學生的實際、采用富有啟發(fā)性的教學方法，突出重點，突破難點。做到向課堂45分鐘要效益，這就直接減輕了學生的課業(yè)負擔。

總之，我們既要在理論與實踐上探討減輕學生學習負擔的思路與辦法，又要注意防止降低對學生學習的要求而使教育質(zhì)量下降的傾向，以真正培養(yǎng)出符合社會需要的人才。

（作者單位 山西省孝義市教育局助學辦）

編輯 曾彥慧