聶乃民

一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室，我剛要進(jìn)教室上課，突然看見我教的其中一個(gè)班的一個(gè)男同學(xué)王××也奔入教室。我尋思著：“王××一定是在課間操期間到操場(chǎng)去玩了，所以才會(huì)遲到！”一下課，我把他叫到辦公室，說他總是改不了毛病總是上課遲到。王××同學(xué)突然急了，眼淚在眼圈里直打轉(zhuǎn)?！拔摇覜]有偷著玩，上節(jié)下課后，然后數(shù)學(xué)老師又叫我?guī)退岩焕屯瑢W(xué)們的作業(yè)抱備課室去，才晚來一會(huì)！”是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀！我知道錯(cuò)怪了他。所以，我們批評(píng)一個(gè)學(xué)生必須要慎重，因?yàn)檫@會(huì)挫傷孩子們的自尊心。

有一位同學(xué)跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會(huì)批評(píng)人。一次上這位老師的課，后面的同學(xué)問他幾點(diǎn)了。他回頭說：“別問了?！苯Y(jié)果被老師看見了。不由分說，把他好一陣子的批評(píng)，從不守紀(jì)律說到成績(jī)不好影響班級(jí)榮譽(yù)，這個(gè)孩子的自尊心受到極大的傷害，總是悶悶不樂，心思很重，明顯的不開心。

這件事對(duì)我觸動(dòng)很大，作為班主任，我們一定要為學(xué)生著想，要讓學(xué)生們明白道理，好習(xí)慣要一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成，知識(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地去學(xué)。贊賞學(xué)生會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展很有幫助。

一、了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提

班主任的工作對(duì)象就是這些可塑性很強(qiáng)的學(xué)生。多年的工作實(shí)踐中我知道，要做好班主任工作，把班級(jí)管理好必須從掌握學(xué)生的基本情況入手，了解學(xué)生的父母和家庭等相關(guān)情況，進(jìn)而了解學(xué)生，包括學(xué)生的性格、生活習(xí)慣、智力水平以及基本的社會(huì)道德修養(yǎng)等。對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行全面了解和貼近實(shí)際的分析就能夠真實(shí)掌握各方面的情況，另外，還要重視研究班學(xué)生的集體觀念以及為他人著想的大局觀怎么樣。多年的工作實(shí)踐總結(jié)，我們作為教師可以從以下這幾個(gè)方面入手，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1.作為教師心中要充滿愛，對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，只有這樣才能得到學(xué)生真心的接受，也才能得到學(xué)生的信任。這時(shí)，你說過的話，學(xué)生才能信服，才能用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)老師。這樣才使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為可能，也才能有一個(gè)良好的開端。

2.作為班主任，我們要熟悉自己的每一個(gè)學(xué)生，這包括他們的情感、性格、健康、智力等多方面情況。只有這樣我們才能有的放矢地跟學(xué)生交流，才能有效地找到辦法幫助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)、生活中的一些困難和問題。如果我們做不到對(duì)自己學(xué)生的熟悉和了解，即使是一個(gè)月、一年也不會(huì)對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生有效的教育了。所以班主任在短時(shí)間內(nèi)能夠了解學(xué)生的各方面情況，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的前提。只有這樣，以后的工作才能得心應(yīng)手，才能做到更加有效。

3.我們作為老師，要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，從而了解和掌握學(xué)生們思想的動(dòng)態(tài)以及他們的真實(shí)的想法。和學(xué)生成為真實(shí)的朋友，可以把自己的情感和一些隱秘的事情和老師交流，能達(dá)到這樣的水平，你才能真正地幫到學(xué)生，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)、生活各個(gè)方面，甚至?xí)?duì)他人生的方向及發(fā)展主生關(guān)鍵性的影響。

4.作為老師對(duì)學(xué)生要細(xì)膩呵護(hù)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻，要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)的倍加呵護(hù)。這種保護(hù)就是一種教育。讓我們教師都像保護(hù)自己的眼睛一樣，保護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造的靈性、智慧的火花，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，甚至還應(yīng)善意地保護(hù)學(xué)生惡作劇那樣“可愛的錯(cuò)”，熱切的期盼，無微不至的關(guān)照，會(huì)換來滿園的芬芳。

除此之外，信任也有一種巨大的教育力量，它可以喚回學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們克服困難，積極要求上進(jìn)。許多教育家對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化都非常重視信任教育。信任對(duì)于犯錯(cuò)誤、有過錯(cuò)的學(xué)生來說，是體貼、是理解、是尊重、是信心，它能喚起學(xué)生的自尊、自愛和自信，進(jìn)而使其“痛改前非”，實(shí)現(xiàn)良性轉(zhuǎn)化。

以上就是我關(guān)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些想法和實(shí)踐，和同行們交流。

（作者單位 吉林省伊通滿族自治縣二道鄉(xiāng)中心小學(xué)）

編輯 段麗君