范娟

摘 要：文字是人們在生活中接受信息、表達(dá)感情最重要的方式，小學(xué)生在經(jīng)歷了學(xué)前教育的初級語言學(xué)習(xí)后，在小學(xué)學(xué)習(xí)中將迎來更為系統(tǒng)的語文教育。小學(xué)語文教育將為孩子們未來的語言使用打下基礎(chǔ)，為孩子們用語文接觸世界、用語言與外界互動開啟一扇大門。通過對小學(xué)語文教學(xué)生活化策略進(jìn)行探究，希望為小學(xué)語文教學(xué)提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)生活化；策略

2014年的“兩會”關(guān)注熱點問題排行榜中，公民對教育改革的關(guān)注度超過了對住房問題的關(guān)注，位列關(guān)注熱榜的第八位?？梢娺@一關(guān)系到國家未來可持續(xù)發(fā)展的問題在民眾心中的地位之高。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化策略的意義

語文是我們生活中與外界交流重要的工具，語文能夠幫助我們表達(dá)自己的觀點，傾聽別人的意見，與別人交流思想，并得到感悟。語文是我國幾千年的文化傳承，語文的博大精深令人傾服。隨著素質(zhì)教育的開展和深入，小學(xué)語文教學(xué)生活化是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才的重要途徑，小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化能夠使小學(xué)生在語文課堂上學(xué)會面對生活應(yīng)采取的態(tài)度，使小學(xué)生從語文課文中學(xué)到面對生活的勇氣和方法，當(dāng)課文中的情景出現(xiàn)在眼前時，能夠用正確的價值觀對待它，從容地處理。小學(xué)語文課堂應(yīng)當(dāng)強調(diào)使語文課文對學(xué)生的生活產(chǎn)生更多的影響，使文中的觀念能夠為小學(xué)生所用，使語文走出課堂，走進(jìn)生活。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

由于長期以來升學(xué)壓力的壓迫，我國小學(xué)語文教育方式逐漸腐朽僵化，教育體制得不到有效改革，長期以來約束著小學(xué)語文教育的發(fā)展。教師隊伍在師范學(xué)校學(xué)習(xí)時沒有受到良好的教育方式的培訓(xùn)，教學(xué)方式死板固化，難以承擔(dān)起培養(yǎng)有知識、會思考的學(xué)生的重任。幾十年的高考模式和社會的“考證”風(fēng)暴使家長只看眼前成績而忽視孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展，家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識在生活中無法發(fā)揮，語文知識得不到高效應(yīng)用。小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校這個小社會，辨別能力較弱，思想較簡單，在考核成績的社會背景下，盲目跟隨大眾，形成人云亦云、只在乎成績不注重生活中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)生活化策略

1.將小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系

將課本知識轉(zhuǎn)化為生活技巧不是一蹴而就的事，對此需要教師為學(xué)生建立新的轉(zhuǎn)化思維，使學(xué)生最終能在生活中自覺聯(lián)系課本上的語文知識，使其為他所用。首先教學(xué)中教師可以通過多媒體等演示方式，將聲音、圖像、視頻、文字等結(jié)合在一起，為學(xué)生模擬真實生活中的語文情景，讓學(xué)生融入其中，感受語文思維在生活中的廣泛應(yīng)用。其次教師可以將語文課文與社會熱點問題聯(lián)系起來，用語文課文中的思想解讀社會熱點問題，使學(xué)生學(xué)會從多種角度看問題，讓語文學(xué)習(xí)走到小學(xué)生的校園之外，讓語文思維參與小學(xué)生的日常決定，給學(xué)生帶來更多課堂之外的樂趣。

2.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的趣味性

由于中國教育長期以來固化教育模式的不完善和巨大的升學(xué)壓力，教師和學(xué)生都被約束了思想，不能發(fā)揮出潛在的創(chuàng)造力和感受力。如何讓語文學(xué)習(xí)變成美好生活的催化劑，需要在小學(xué)語文課堂上增加趣味性，使師生都樂于接受語文生活化。如，教師可以在課堂上設(shè)計趣味小游戲，將語文思想融入其中，可以將游戲與日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生在做游戲的過程中主動學(xué)習(xí)知識，并養(yǎng)成用課文中的思想解決生活問題的好習(xí)慣。小學(xué)生的注意力不集中，對枯燥的學(xué)習(xí)耐受力不強，提高課堂上的趣味性可以使師生從千篇一律的“你講我聽”中解放出來，在游戲中學(xué)生可以加深對語文的興趣，積極學(xué)習(xí)語文，深入思考語文。

3.設(shè)計有吸引力的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的報幕員，好的課堂導(dǎo)入能夠調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使小學(xué)生集中注意力，對接下來要學(xué)習(xí)的語文課文產(chǎn)生興趣，并能夠積極參與到教學(xué)活動中。課堂導(dǎo)入的設(shè)計首先要求教師應(yīng)當(dāng)對課程內(nèi)容有全面的掌握，并對小學(xué)生的生活有一定的了解，能夠?qū)?shù)學(xué)知識與小學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親切感。教師也可以在導(dǎo)入中講一個與課堂內(nèi)容有關(guān)的小故事，調(diào)動小學(xué)生聽故事的興趣，勾起小學(xué)生的求知欲。導(dǎo)入的設(shè)計還應(yīng)當(dāng)盡量生動、有趣，營造輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境。

4.開展形式多樣的社會實踐活動

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要想讓小學(xué)語文教學(xué)更加貼近小學(xué)生的生活，教師主動將小學(xué)生帶到真實的社會環(huán)境中感受語文是最好的辦法。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的不同，適當(dāng)選擇開展豐富有趣的社會實踐活動。如，教師可以組織學(xué)生看根據(jù)課文改編的電影，在觀影后要求學(xué)生寫讀后感，然后安排充足的時間在課上進(jìn)行分享，小學(xué)生可以對彼此不同的觀點進(jìn)行交流，在探討中增加對課文的理解。教師還可以組織學(xué)生開展與課文有關(guān)的社會實踐，通過實踐課文中的事件來感受作者的思想感情，對文章主題把握更明確，使小學(xué)生產(chǎn)生感悟，完善生活中的行為。

語言是我們?nèi)粘Ｉ钪信c人溝通的重要途徑，學(xué)校里的語文學(xué)習(xí)為人們打下了堅實的語言基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中深入生活化教學(xué)模式，有助于為小學(xué)生拓寬生活廣度，豐富小學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)小學(xué)生的價值觀、世界觀。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)加大教學(xué)生活化的力度，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李闖.打造生態(tài)課堂，踐行生活語文[J].考試周刊，2012（86）.

[2]葉璐慧.讓語文與生活水乳交融[J].魅力中國，2009（07）.

（作者單位 甘肅省定西市漳縣武陽東街小學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍