唐蓮姣

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)，我國農(nóng)村出現(xiàn)了大量留守兒童，相當(dāng)多的農(nóng)村初中學(xué)生為留守兒童，作為與之朝夕相處的初中班主任應(yīng)該怎樣搞好這樣的班級管理？該文對當(dāng)前農(nóng)村初中班級管理內(nèi)容與方法進(jìn)行了探討，認(rèn)為：班主任應(yīng)通過建好班委、制定班規(guī)、確定目標(biāo)、靈活落實四項工作和加強(qiáng)自身德育科研能力來搞好班級管理。

關(guān)鍵詞：班主任農(nóng)村初中班級管理

初中階段的學(xué)生處在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵階段。初中班主任肩負(fù)著塑造學(xué)生思想品質(zhì)、引導(dǎo)心理健康、提高學(xué)習(xí)能力以及養(yǎng)成行為習(xí)慣的重任。全國婦聯(lián)2013年《中國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》指出，中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過6000萬。農(nóng)村初中學(xué)生中留守兒童比例的增加，對班主任班級管理提出了更高要求，班主任應(yīng)做好以下五個方面的工作。

一、建好班委

班干作為班級管理的骨干力量，作為老師和學(xué)生之間溝通的橋梁，建設(shè)一個精干高效、有責(zé)任心的班委， 可以使學(xué)生工作自動化、學(xué)生行為自律化，有利于班級工作順利開展、形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)、為創(chuàng)建和諧班集體提供重要組織保證。

1.精心挑選班干。班主任可以采用老師考察和學(xué)生競選相結(jié)合的方式選拔班干部，讓那些品行良好，愿意為班級做事，班級榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生組成班委。

2.大膽任用班干。經(jīng)過多方權(quán)衡選定班干后，給他們大膽工作的空間，不要什么事都要自己親自過問，這樣就會使班干部在工作時放不開手腳，有時還會阻止班干部的工作思路的創(chuàng)新。

3.適時召開班干會議。聽聽他們在工作中的苦惱和遇到的困難，及時為他們排憂解難，真誠地為他們鼓勁加油，若是遇到來自某些學(xué)生的阻力，班主任應(yīng)盡快找這些學(xué)生談話，讓這些學(xué)生該道歉的必須道歉，該檢討的必須檢討，及時給班干部撐腰，不能讓班干部的工作開展不下去，打擊到他們的積極性。只有這樣才會讓班干部的工作更加大膽，更加有成效。

4.經(jīng)常組織班干學(xué)習(xí)。班干工作能力無論有多強(qiáng)，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，都會適應(yīng)不了將來班級發(fā)展的需要。因此班主任要組織班干部不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，讓班干反省自己在工作中存在的不足，特別要反省取得成績后有沒有出現(xiàn)驕傲的情況。通過相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，最后達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

積極向上的班委是班主任的得力助手，班主任一定要精心挑選，大膽任用，不斷優(yōu)化班干隊伍，讓班干隊伍隨著班級工作不斷進(jìn)步。

二、制定班規(guī)

班規(guī)制訂得好與不好，是否科學(xué)合理，反映了一個班級制度建設(shè)水平的高低，也反映出一個班主任管理能力的高低。

1.制定班規(guī)的原則。第一、可操作性原則。班規(guī)中的每一項內(nèi)容都應(yīng)具體、具有可操作性，而不是指導(dǎo)性的意見。班規(guī)規(guī)定的內(nèi)容要符合學(xué)生的身心特點，同時又有具體班級的特色。第二、與上級規(guī)定一致性原則。制定班規(guī)前，一定要詳細(xì)了解上級部門及學(xué)校有關(guān)規(guī)定精神，要對上級有關(guān)規(guī)定的精神把握準(zhǔn)確。一方面，可以將這些規(guī)定融入到自己班的班規(guī)之中；另一方面，又不會出現(xiàn)彼此沖突現(xiàn)象。這樣，不僅能使班規(guī)與上級規(guī)定保持一致，有利于班規(guī)的順利執(zhí)行，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。第三、制定程序民主性原則。班主任要善于在自己的班級主導(dǎo)與學(xué)生民主之間找到結(jié)合點。由于班規(guī)要通過班級的全體師生來共同執(zhí)行，因此，班規(guī)也應(yīng)該由師生共同完成。在最終確定班規(guī)時，還要經(jīng)過一定的民主程序來表決通過。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和主人翁精神。

2.制定班規(guī)的內(nèi)容。為規(guī)范學(xué)生的日常行為，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶頭作用，班規(guī)通常包括考勤管理制度、日常行為量化管理制度、宿舍管理制度、評優(yōu)評先制度，內(nèi)容涵蓋請假、銷假，學(xué)生日常行為規(guī)范，宿舍成員行為規(guī)范以及相應(yīng)獎懲措施等方面。

三、確定目標(biāo)

班級建設(shè)作為有意識的教育活動，首先要明確班級的奮斗目標(biāo)，這是建設(shè)班級首先要明確的第一要素。班級目標(biāo)從時限上可以分為長期目標(biāo)，中期目標(biāo)和近期目標(biāo)，這些目標(biāo)之間既相互聯(lián)系，又相對獨立。在初中階段可以分解為三個學(xué)年度班級奮斗的目標(biāo)，這些目標(biāo)可以在總體教育目的的框架下，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、文化知識水平的高低，切實實際地明確，并成為班級的努力方向。并把建立良好的班級，實現(xiàn)全體學(xué)生德，智，體，美，勞全面發(fā)展作為班級最終目標(biāo)。

根據(jù)班級實際情況，通過師生共同討論，科學(xué)民主地確定班級長期奮斗目標(biāo)，在班級以后的進(jìn)展中，始終貫徹師生共同商討確定的原則，師生共同獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同暢想未來，達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識，將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為師生的自覺行動，促成目標(biāo)的實現(xiàn)。同時，班級奮斗目標(biāo)的商討與確定，實施的過程也是師生交流的情感過程，有利于班級凝聚力的形成，有利于教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，有利于班級實現(xiàn)良性發(fā)展。

四、靈活落實

班級目標(biāo)確定后就要扎實靈活落實，可以通過將班級目標(biāo)要分解成具體的指標(biāo)去落實。

1.“課題化”落實班級目標(biāo)

根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律、思想道德成長規(guī)律，結(jié)合班級目標(biāo)，將班級目標(biāo)課題化，依靠鮮活真實的資料，帶領(lǐng)學(xué)生到實踐中去感悟，寓教育于活動之中。這種通過“課題化”落實的方法，對實現(xiàn)班級的共同目標(biāo)、對學(xué)生的健康成長效果明顯。

2.“系列化”落實班級目標(biāo)

根據(jù)目前絕大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生的身心特點，圍繞班級目標(biāo)，班級可開展系列活動。如針對“學(xué)會感恩”這一主題，一學(xué)期可開展感恩父母，感恩老師，感恩社會等系列活動，可采取給家長寫信，演講比賽，觀看感恩視頻，社會考察等形式落實班級目標(biāo)。

3.“常規(guī)化”落實班級目標(biāo)

作為班主任，在管理、服務(wù)班級時，要形成寬松環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，讓學(xué)生學(xué)會做人和學(xué)會學(xué)習(xí)。班主任可通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、建立學(xué)習(xí)小組等方法加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)；通過加強(qiáng)常規(guī)教育，特別是紀(jì)律教育落實班級目標(biāo)；通過主題教育課引發(fā)思考與討論落實班級目標(biāo)；通過參與學(xué)校組織的校內(nèi)、校外各項活動落實班級目標(biāo)。

五、提高德育科研能力

科研能力主要指教師能夠應(yīng)用教育科學(xué)理論和實驗方法，研究、探索及解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的理論與實際問題的能力。作為班級建設(shè)的引領(lǐng)者，班主任需要不斷學(xué)習(xí)，需要通過研究新的教育理論、管理理論，研究學(xué)生、家庭和社會環(huán)境，提高自己的德育科研能力，成為“研究型”的班主任。

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