楊少彬

【摘要】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生最好的老師，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活潑的心理因素，沒有絲毫的強(qiáng)制性，是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)最重要的動力源，更是創(chuàng)造才能的催化劑。因此，我們必須讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中不斷地體驗(yàn)到快樂，并從快樂中獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣化學(xué)學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.8【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-004-01

1. 游戲教學(xué)，樂在玩中

初中生其實(shí)是一群大孩子，都有貪玩的天性。我們可以利用這個天性，將一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，即“寓教于樂”。在化學(xué)教學(xué)中，利用游戲的方法，會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)化學(xué)既簡單又有樂趣。

比如元素符號、化學(xué)式、化合價、化學(xué)方程式的書寫既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法突破難點(diǎn)。在開始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書寫時，對學(xué)生來說是比較困難的，可以說比英語單詞還難記。如果我們采用游戲的方式，學(xué)生就容易接受，而且效果很好。只要用心設(shè)計(jì)，寓教于樂的游戲方法很多，比如可以采用擊鼓傳紙牌拼寫化學(xué)式的方法，隨著時快時慢咚咚的鼓聲，學(xué)生手中的紙牌依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學(xué)生把紙牌打開迅速閱讀有關(guān)化學(xué)式、元素符號、化合價，在兩分鐘內(nèi)，把所有的能拼寫的內(nèi)容寫在黑板上，全對者為勝。學(xué)生對比賽游戲很感興趣，課后積極準(zhǔn)備，同學(xué)之間互相提問，通過游戲，絕大多數(shù)的學(xué)生都掌握了化學(xué)式的書寫。

學(xué)習(xí)金屬活動性強(qiáng)弱時，我設(shè)計(jì)的是通過觀察反應(yīng)的現(xiàn)象自編自演小品游戲。通過表情和臺詞表演出鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應(yīng)快慢（經(jīng)典臺詞：鎂：GodSaveme??；鋅：為什么受傷的總是我??；鐵：無所謂，我無所謂…；銅：我得意的笑，又得意的笑…），從而總結(jié)出鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性強(qiáng)弱，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)非常輕松，學(xué)生印象非常深刻。再如在講解氫氣的物理性質(zhì)時，我讓同學(xué)制作肥皂水，在課堂上制氫氣讓同學(xué)用氫氣吹泡泡，在這樣的游戲中觀察泡泡的漂移方向，最后得出氫氣是比空氣輕的氣體……

游戲教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得有趣。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，他們才會主動積極地去學(xué)習(xí)，并在參與、交流與活動中獲取知識！

2. 學(xué)以致用，“智”得其樂

化學(xué)是社會生活中的中心科學(xué)，是一門與社會生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中的化學(xué)知識是啟蒙教育的重要素材，一旦將它們與書本知識融合起來，就會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書本知識的意義和作用，意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任和價值，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，學(xué)以致用可以使學(xué)生對所學(xué)知識有更加深入的理解。如講到乙醇時，我們可以增加一些有關(guān)酒的知識，讓學(xué)生了解“為何會醉酒；酒精對人體的刺激作用；飲酒過量有那些壞處；為何混有工業(yè)酒精的假酒會致人死亡”等等知識。在許多枯燥的理論教學(xué)時，也可以引入一些生產(chǎn)生活事例，使得理論教學(xué)更加生動、形象，更有利于學(xué)生的理解。例如在“空氣是一種寶貴的資源”氧氣和氮?dú)獾挠猛窘虒W(xué)中，聯(lián)系學(xué)生喜愛的膨化食品的包裝袋中氣體成分讓學(xué)生進(jìn)行討論：①為何要在包裝食品時充入氣體？作用是什么？②猜想氣體成分是什么？③初步驗(yàn)證的方法和現(xiàn)象是什么？學(xué)生分組討論的結(jié)論有：①充入的氣體可能是空氣,這樣產(chǎn)品在儲藏、運(yùn)輸、銷售的過程中免受碾壓、擠碎；②不同意見認(rèn)為充入的氣體是氮?dú)?，因?yàn)槭称窌c空氣中氧氣發(fā)生化學(xué)變化，食品易變質(zhì)，而氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，又不供給呼吸，它清潔、無毒、干燥，能保證膨化食品長期不變色、不變味，食用安全。③用針筒抽取食品包裝袋中的氣體，注射到放有燃著蠟燭的集氣瓶中，如果燃著的蠟燭熄滅，則食品包裝袋中的氣體是氮?dú)?；如果燃著蠟燭沒有明顯變化，則是空氣。

教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)芈?lián)系生活知識，會讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的作用，自然會激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望和探究欲望，使他們更加喜歡化學(xué)，更了解化學(xué)，并且以更大的熱情投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中來。

3. 動手探究，樂在其中

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。著名化學(xué)家戴安邦先生曾講過：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面實(shí)施化學(xué)教育的一種最有效的形式?！弊寣W(xué)生自己動手做探究實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的學(xué)科要求，更是學(xué)科優(yōu)勢；是踐行素質(zhì)教育的重要方法，更是學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)樂趣的重要途徑。

探究實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生獲取基礎(chǔ)知識和基本理論，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和興趣，能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性、主體性。在探究實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生始終處于不斷探索的情境中，主動實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。我們除了按照課程要求安排學(xué)生做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力外，還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些在課堂或者課余選做的趣味探究實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的興趣和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，比如增加白磷的水下燃燒，鎂帶在二氧化碳?xì)怏w中的燃燒；用深紅色的花瓣、蘿卜皮等為原料制酸堿指示劑，來探究日常生活中的醋、檸檬汁、蘇打水、肥皂水、食鹽水等溶液的酸堿性問題；用雞蛋殼代替碳酸鹽做化學(xué)藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等探究實(shí)驗(yàn)。這些問題把課堂擴(kuò)大，學(xué)生不僅可以運(yùn)用學(xué)過的知識解釋、解決生活中的問題，老師還可以帶著學(xué)生走出課堂，親身實(shí)踐，學(xué)生在更開放的空間自由探索，充分享受獲取知識的快樂，也有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和與人交際的能力。

總之，教師在化學(xué)教學(xué)中，通過游戲、聯(lián)系實(shí)際、實(shí)驗(yàn)等方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)用、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自然愿學(xué)、樂學(xué)。在教學(xué)過程中我們運(yùn)用各種方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂，在享受學(xué)習(xí)中擁有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能使教育真真正正達(dá)到最高境界——樂在學(xué)中！