黃志鵬

【摘要】新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要以生為本，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、探究本文從營(yíng)造輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，充分利用課程資源和現(xiàn)代教學(xué)手段、充分調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)四個(gè)方面，闡述在課堂教學(xué)中如何建構(gòu)“主動(dòng)參與的新型學(xué)習(xí)方式”的探索。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)參與學(xué)習(xí)方式探索

【中圖分類號(hào)】G632.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2014）04-025-01

《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》（2011版）強(qiáng)調(diào)指出：課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。那么，在實(shí)施新課程的背景下，應(yīng)該如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)呢？下面我談?wù)勗凇爸鲃?dòng)參與新型學(xué)習(xí)方式”方面的探索。聊以拋磚引玉，求教于同行。

一、營(yíng)造輕松、民主學(xué)習(xí)氛圍，為主動(dòng)參與提供重力

地球因有巨大的質(zhì)量而產(chǎn)生重力，蘋果才能從樹上掉下來。要想讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)氛圍“站穩(wěn)”，需有一種民主、和諧的氣氛。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是民主、平等的。故在平時(shí)的教學(xué)中，教師要放下師道尊嚴(yán)，放下高高在上的心態(tài)，保持寬容的態(tài)度，彼此信任，互相尊重，全身投入。從而營(yíng)造一種輕松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能無所顧忌的發(fā)表自已的見解，全身心地參與到學(xué)習(xí)中來。

例如我在教學(xué)《有理數(shù)加法》時(shí)，在講解有理數(shù)加法法則后，請(qǐng)一位正在小聲說話、很少被老師提問過的學(xué)生（在課后與他交流中得知）上臺(tái)在黑板上做練習(xí)。計(jì)算（-10）+（-1），他解得=11，在講解時(shí)，我沒有直接批評(píng)他，而說了聲，很好，答案很接近。然后再讓同學(xué)們討論這位同學(xué)做錯(cuò)的原因及正確的解法。在以后的學(xué)習(xí)中，這位同學(xué)上數(shù)學(xué)課認(rèn)真了很多。

還有一次，我在教學(xué)《一元一次方程》時(shí)為創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣，我用談話式的問題引入：“同學(xué)們，讓我來猜猜你的歲數(shù)，你把你的歲數(shù)（不要公開）除以2，再減去你的座位號(hào)，把結(jié)果告訴我，我就能算準(zhǔn)你的歲數(shù)?！蔽姨釂査奈煌瑢W(xué)后準(zhǔn)確的說出了四位學(xué)生的歲數(shù)，大家都覺得我很“神”的時(shí)候，這時(shí)有一位學(xué)生卻說，“這有什么了不起，我來問你，也能算出你的歲數(shù)”。這時(shí)，我心里有點(diǎn)不愉快，想批評(píng)這位學(xué)生，但在這種課堂教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生敢于提出自已見解的做法，我又感到很高興。這一現(xiàn)象不正是課堂上體現(xiàn)師生民主、和諧的關(guān)系嗎？于是我就讓他試一試，并表揚(yáng)了他。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，為主動(dòng)參與提供動(dòng)力

“興趣是最好的老師”。有興趣的學(xué)習(xí)，將是事半功倍。不同的年齡有不同的興趣，不同地方的人也有不同的興趣。教師要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的特點(diǎn)，有效地創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、充分利用課程資源和現(xiàn)代教學(xué)手段，為主動(dòng)參與提供引力

數(shù)學(xué)課程資源是指依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所開發(fā)的各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種數(shù)學(xué)資源、工具和場(chǎng)所，主要包括各種實(shí)踐活動(dòng)材料、錄像帶、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)等。特別是計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使很多以前不能演示的數(shù)學(xué)事例能活生生的展現(xiàn)出來。教師因地制宜，有意識(shí)、有目的的開發(fā)和利用各種資源。

例如在教學(xué)《立體圖形與平面圖形》（第1課時(shí)）時(shí)，我在輕松歡快的音樂中演示課件，讓學(xué)生欣賞圖片，感知圖形世界，導(dǎo)入新課。學(xué)生通過欣賞生活中圓形的摩托車輪子，圓錐形的冰琪淋，球形的西瓜等美麗圖片，有效的復(fù)習(xí)了立體圖形。同時(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來自生活，突出數(shù)學(xué)課程的普及性，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，學(xué)生都很樂意參與到學(xué)習(xí)中來。

四、充分調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，為主動(dòng)參與提供助力

古人云：“讀書有三到，眼到、口到、心到”。這充分說明了，讀書我調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同教學(xué)活動(dòng)，才能收到好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的“眼、口、手”是學(xué)習(xí)的認(rèn)知通道。心理學(xué)的有關(guān)研究表明，不同認(rèn)知通道的學(xué)習(xí)效果是有差異的。一般來說，只使用視覺通道，能記住材料的25%；只使用聽覺通道，僅能記住材料的15%；而視聽結(jié)合，使用多通道參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，則能記住材料的65%。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：接受知識(shí)的感官越多，知識(shí)就掌握得越牢固，越全面。所以，教學(xué)中，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口等感官參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供助力。

例如我在教學(xué)“認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的聯(lián)系與區(qū)別”這部分知識(shí)時(shí)，先出示幻燈片，讓學(xué)生說出哪些圖形是關(guān)于直線、射線、線段的形象，使他們體驗(yàn)到圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段。然后演示操作：教師出示兩端都有燈泡的手電筒，把手電筒的兩端抽象為兩點(diǎn)A、B,教師通過演示操作，結(jié)合幻燈片，讓學(xué)生說出手電筒的哪種狀態(tài)是關(guān)于線段、射線、直線的形象。最后動(dòng)手畫出線段、射線、直線。學(xué)生通過動(dòng)眼觀看關(guān)于直線、射線、線段的形象的圖形、觀看“手電筒”的演示；動(dòng)口說出手電筒的哪種狀態(tài)是關(guān)于線段、射線、直線的形象；動(dòng)手畫出線段、射線、和直線，感受到線段、射線、直線的變化過程。比較感性的理解到：①無限延伸線段的一方可以變?yōu)樯渚€，延伸兩方可以變?yōu)橹本€；②延伸方向的不同，所得的射線也不同；③線段、射線是直線的一部分；④線段、射線、直線都是直的；⑤線段、射線、直線上都有無數(shù)個(gè)點(diǎn)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來。

教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及教材的具體內(nèi)容，盡量地為學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)造條件，讓每個(gè)孩子都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使全體學(xué)生都能自始至終地主動(dòng)積極地參與教學(xué)的全過程。讓每個(gè)人都能學(xué)會(huì)不同程度的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。