楊雨晗

【摘要】新形勢下，中學共青團的思想道德教育形式必然進行創(chuàng)新。在思想道德教育模式的創(chuàng)新過程中，筆者發(fā)現(xiàn)中學生參加志愿服務活動，不但為中學共青團組織開展思想道德教育開創(chuàng)了新的平臺，也為中學共青團組織開展思想道德教育理論付諸實踐提供了載體，而且中學生志愿者活動對中學生的個人成長、團隊精神的培養(yǎng)，自身價值的實現(xiàn)都具有重要意義。

【關鍵詞】共青團中學生志愿者三個堅持

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-026-02

長期以來，共青團是學校德育重要的組成部分，通過組織團校和校園文化活動的形式對學生的人生觀、價值觀、世界觀、道德行為規(guī)范、品行操守等進行思想政治教育。同時，共青團又和學校其他思想政治教育資源共同通過課堂教學滲透、灌輸，培養(yǎng)學生的責任感、團隊精神、創(chuàng)新精神。長期的實踐證明，傳統(tǒng)的思想政治教育并不能使學生自愿自覺參與進來。傳統(tǒng)的思想政治教育活動形式較為單一，且零散不具有時效性、定期性。在德育的過程中，中學生往往處于被動的地位，像課堂授課一樣，“老師教”“學生學”，這樣機械的思想政治教育始終停留在表層，很難觸及學生的靈魂。當前的共青團思想政治教育必須根據目前學生情況進行調整，道德規(guī)范的理論灌輸無功于學生思想政治水準的提高，只有為學生搭建一個能讓他們親身感觸、自我感悟的平臺,才會避免學生的道德認識和道德行為脫節(jié)。基于以上分析，我認為：在中學生中開展志愿者服務實踐活動滿足了思想政治教育要符合實踐性和服務性的要求，遵循了思想政治教育的客觀規(guī)律，可以最終達到共青團思想政治教育的目標。

志愿服務是指任何人自愿貢獻個人的時間與精力，在不為任何物質報酬的前提下，為促進社會和諧與責任而提供的服務，其特點是無償性、業(yè)余性、公益性和組織性。中學生的志愿服務主要以學生自愿為前提，學生開展志愿服務的主要場所在校園內部和社區(qū)。主要的志愿活動以社會實踐的方式作為體現(xiàn)學生的參與程度比較高，難易適中，學生在志愿服務當中自覺不自覺地接受思想政治教育，以提升其人生觀和價值觀，并在實踐中提升了團隊意識，主人翁意識。這些特點，恰好彌補了共青團思想政治工作中所面臨的問題。

一、中學共青團開展中學生志愿服務工作的背景

建國后，最早體現(xiàn)志愿精神實質的活動是1963年的“學雷鋒”活動。1963年3月5日，在毛澤東主席發(fā)出了“向雷鋒同志學習”的號召后，全國掀起了“學雷鋒”活動的熱潮，各中小學校隨之熱火朝天地開展了形式多樣的“學習雷鋒活動”，不斷踐行“為人民服務”的雷鋒精神。2000年3月5日被共青團中央確定為全國首個“中國青年志愿者服務日”，從此，雷鋒精神在新的歷史條件下被賦予了新的內涵，為今天的志愿服務事業(yè)奠定了深厚的根基。

志愿者事業(yè)在深圳有著特殊的社會背景，自1989年以來的20多年里,我國內地第一個法人志愿者組織、第一批國際志愿者、第一部志愿者法規(guī)、第一個“義工服務市長獎”均在深圳誕生,涌現(xiàn)出一批杰出志愿者典型,打造了一系列志愿者活動品牌,在市民中形成了“人人爭當志愿者、人人支持志愿者”的良好氛圍。2011年12月4日，深圳市也成為全國第一個系統(tǒng)提出建設“志愿者之城”的城市。為了把建設“志愿者之城”落到實處,共青團深圳市委在全國率先制定并推出“志愿者之城”建設指標體系,以便將志愿者工作納入各級政府部門職責范圍,廣泛動員社會力量,充分利用社會資源,推進志愿服務事業(yè)向社會化方向發(fā)展。

共青團橫崗高級中學委員會積極響應團市委的號召，踐行橫崗高級中學“博愛橫高、多元發(fā)展”的辦學理念，成立了“有愛橫高”義工隊，努力為志愿者服務事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

二、橫崗高級中學開展中學生志愿服務工作的基本情況

（一）建立健全組織結構，推進志愿服務工作

我校于2012年3月5日成立了“有愛橫高義工隊”，校團委成立了專門的志愿者管理團隊，負責策劃大型活動、志愿者培訓以及志愿者評價激勵等管理工作。而且每一個班團支部中都有一名領隊和三名副領隊專門負責本班的志愿服務，擴大了志愿服務基層組織的覆蓋面，同時教師團總支部、學生會等各組織也積極參與到志愿者工作中。在短短一年多的時間內，我?！坝袗蹤M高義工隊”已由建立之初的注冊學生志愿者300多人發(fā)展到1500多人，占所有學生數的95%。

（二）完善志愿服務制度，建立科學培訓機制

“有愛橫高義工隊”建立健全各項規(guī)章制度，按照《橫崗高級中學“有愛橫高義工隊”章程》獨立自主地開展志愿工作；建立完善科學的培訓機制，增強志愿者服務意識，引導志愿者掌握服務技能和服務技巧，樹立良好的新時代志愿者形象。橫崗高級中學的志愿者始終本著“奉獻愛心，服務社會”的宗旨，秉承著“參與、奉獻、互助、進步”的義工精神，在校園內外積極參與形式多樣、內容廣泛的志愿服務工作。

（三）長期堅持志愿服務，努力擴大影響力量

一年多以來，“有愛橫高義工隊”不斷拓展服務領域，爭創(chuàng)服務品牌，已經成為龍崗區(qū)具有較高聲譽的中學生志愿者組織，志愿服務組織也成為了青年思想道德教育的實踐陣地。在實踐中，我們努力探索，形成了“三個堅持”的服務模式。

1. 堅持校園與社會兩個平臺相結合

立足校園、關注社會是有愛橫高義工隊長期以來堅持的原則。在校內，開展公益宣傳、專項服務、服務廣大師生，如開設“志愿者服務窗口”，長期堅持提供食堂志愿者服務、圖書館志愿者服務、免費心理輔導等以及學校大型活動的志愿者服務；在校外，創(chuàng)立志愿服務品牌，如“愛心傳遞深圳地鐵三號線”“社區(qū)I城志愿服務”等；橫高義工隊努力拓寬志愿服務領域，在社區(qū)街道、景區(qū)公園、福利院等地都設立了中學生志愿者的服務點。特別值得一提的是，有愛橫高義工隊每周周末堅持在深圳地鐵三號線上的志愿服務，目前服務十個站點。志愿者們的無私奉獻讓地鐵三號線的工作人員、乘客對“有愛橫高”這支年輕的義工隊留下了深刻的印象。

2. 堅持普遍參與的志愿服務局面與培養(yǎng)專業(yè)性志愿者相結合

校團委一方面通過志愿者帶動志愿者的方式，加強宣傳，在校內掀起志愿服務的熱潮，弘揚志愿服務理念，擴大志愿者組織的輻射面。迄今為止，全校百分之九十五以上師生成為有愛橫高義工隊的注冊隊員。另一方面，我們注意培養(yǎng)一批有特長的教師和學生志愿者，開展志愿者話劇表演、學困生幫扶、與智障兒童手拉手服務、心理咨詢等專業(yè)志愿服務，以創(chuàng)新性和多樣化的形式來完善服務。

3. 堅持關注弱勢群體與關注社會熱點相結合

長期以來，有愛橫高義工隊在關注孤老病殘的同時，緊跟時代趨勢和主題，專項和專業(yè)志愿服務、公益和社會志愿服務并舉，在龍崗區(qū)建設“志愿者先鋒之校”啟動儀式、“悼念420，情系雅安”抗震救災等活動中都可以看到志愿者奉獻愛心的身影?！靶膽烟煜?、情系蒼生”成為橫崗高級中學志愿者的行動指針，志愿者們在服務實踐中凝聚力量、傳遞愛心。

三、“三個堅持”模式對于共青團志愿者活動的成效

自共青團橫崗中學引入志愿服務以來，成效明顯：

1. 學生的價值觀、人生觀教育效果良好，學生所獲得的思想道德教育不再停留于書本和老師的灌輸，而是來自于志愿服務當中感悟。學生參與志愿服務之初對于志愿服務的理解并不深刻，很多時候迫于學校和家長的壓力，但在多次參與之后，學生在奉獻自己的時間和精力的同時，也收獲了感動，不自覺的喜歡上了志愿服務，并愿意去幫助更多需要關懷和幫助的人。

2. 在志愿服務過程中，學生相互配合、協(xié)同，為了共同的志愿服務目標一起想辦法、找問題，強化了學生分析問題、解決問題的能力。在項目化志愿服務過程中，需要學生志愿者從志愿活動的策劃、組織、實行到最后的評估全程參與，學生的團隊協(xié)作能力、溝通能力、協(xié)調能力都得到很好的鍛煉。

3.在大型志愿者活動中，學生所承擔的任務較重且比較繁雜，對學生的心理、體能和能力都是極大的考驗，學生在參與過大型活動之后對于提升自信心有極大的幫助，對其個人成長非常有利。

4. 中學生志愿者服務社會效益明顯。送人玫瑰，手有余香，一方面志愿者活動提升了學生自身的個人素質，另一方面，學生也把志愿服務的精神和理念傳遞到社區(qū)當中，在學生的鼓勵下，更多的社會各界人士參與到志愿者活動中來，傳達著各種“正能量”。

四、中學共青團開展志愿服務工作存在的不足和改進

以橫崗高級中學為例的中學共青團開展志愿服務工作依然存在著一些問題和不足之處。

1. 部分中學生對志愿活動缺乏深入的了解，在對志愿活動內涵和精神的理解上，一部分學生簡單的認為是“學習雷鋒活動”或是“社會上的慈善活動”，甚至還有極少數學生認為是“形式主義”的活動。但這并不是學生的問題，更多是我們現(xiàn)在對于志愿者活動的理解和理念出現(xiàn)了偏差，導致在活動組織的時候沒有能夠做到“文對其題”。雖然志愿者活動當中要強調普遍參與，但在宣傳過程中帶有強烈的行政色彩往往導致那些不想參與志愿活動的學生也參與了進來，當志愿者比例達到96%時，志愿活動就轉變?yōu)槿罕娺\動，而群眾運動一直以來都不能擺脫“形式主義”的問題，這也背離了志愿者活動強調學生自愿這個初衷。

為了避免此種情況，未來的志愿服務應走一條“精兵簡政”的路線，避免大幫哄式的群眾運動，著力打造一只專業(yè)性強，服務能力好，業(yè)務素質高的志愿服務隊伍。這就要求團委在志愿活動的管理和策劃上必須做好功課，避免那些浪費志愿者人力資源且流于表面的志愿服務項目。

2. 部分中學生參與志愿活動的動機不純。在我校參加志愿者工作的學生中，把從事志愿服務活動當作“崇高的工作，能夠奉獻社會，實現(xiàn)自我的人生價值”的比重不高；一部分學生認為只是“充實課余生活，打發(fā)閑暇時間”，而另一部分學生認為是“增長見識、結交朋友”；甚至有些同學是“迫于學?；蚪M織的壓力或者由于好奇，參加志愿者活動”。但經過深入的分析，筆者認為這本身并不是一個問題，“動機”是否純潔的確是志愿者活動組織過程當中的一個考慮方面。如果是社會志愿者，“動機”可能是志愿者招募過程中組織者是否錄用優(yōu)先考量報名者的一個方面。但是，學校的志愿服務與社會志愿服務有區(qū)別，主要表現(xiàn)在，學校組織志愿活動之初就把志愿活動當作一個德育和思想政治角的手段和過程，學生在這個過程當中受到了志愿精神的洗禮，靈魂得到了升華，最終實現(xiàn)思想道德的提升和學校德育目標的實現(xiàn)，正所謂做善事，不必問動機。

3. 學生志愿者的安全問題。作為志愿服務的組織者，學校對于志愿者志愿服務過程當中有不可推卸的責任。但是我們又注意到，學生參與志愿活動很多時候不得不脫離教師的監(jiān)管，另一方面為了維護學生的安全而通過行政手段要求教師一同參與志愿活動也有違志愿活動的初衷。針對這種情況，最好的方式是引入多方力量參與志愿活動，比如，可以通過家長委員會組織家長志愿者帶領學生志愿者組織活動，一方面解決了學生安全的監(jiān)管問題，另一方面通過志愿活動增進了親子關系。

[ 參考文獻 ]

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[2]賀利華.《在志愿服務的廣闊平臺中開展青年道德教化》，《人文論壇》.