鄒榮根

【摘要】隨著當(dāng)前社會的進(jìn)步和發(fā)展，我國教育事業(yè)的改革進(jìn)程也在不斷的向前發(fā)展和推進(jìn)。而初中英語教學(xué)的過程中，需要我們積極的轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)形式，才能促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)步，實現(xiàn)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。近些年來，教育部門對于初中英語教學(xué)的情況進(jìn)行了研究，提出了一系列的改革措施。本篇文章針對初中英語教學(xué)中的情感教育方式做出了研究，希望能夠提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，從而促進(jìn)我們了解初中英語教學(xué)的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)措施情感教育

【中圖分類號】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-048-02

1. 前言

在初中英語教學(xué)的過程中，采取情感教育的方式來教學(xué)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識。但是在實際的教學(xué)情況之中，我們發(fā)現(xiàn)初中英語教學(xué)中使用情感教育的模式并沒有真正的實現(xiàn)其效果，因此我們需要繼續(xù)堅持落實這項教學(xué)方式，有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，實現(xiàn)他們成績的提升。

2. 情感教育在初中英語教學(xué)中的落實

在我國之前的教育模式之中，應(yīng)試教育是比較重要的，但是其形式帶來的弊端我們也不能忽視。因此，我們當(dāng)前需要改變傳統(tǒng)的教育形式所帶來的負(fù)面影響，積極的推動素質(zhì)教育的進(jìn)程和落實。當(dāng)前的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要的是全面發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)人才，因此我們需要在當(dāng)前形勢下，積極的推進(jìn)初中英語教學(xué)之中的情感教育，從而促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。通過情感教育的形式，我們可以讓學(xué)生了解更多的英語知識，拓展他們的視野范圍，從而提升他們的個人素養(yǎng)和能力，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3. 初中英語教學(xué)之中落實情感教育的具體方式

3.1加強對于教師的培養(yǎng)力度

在傳統(tǒng)的教育模式之中，教師僅僅只是關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和考試得分的高低，對于他們的各項技能和能力并沒有進(jìn)行開發(fā)和發(fā)展，因此這就使得學(xué)生將更多的精力放到了考試內(nèi)容上，對于一些考試之外的內(nèi)容并不學(xué)習(xí)，尤其是一些口語的能力等內(nèi)容在內(nèi)，都出現(xiàn)了不同程度的忽視問題。因此我們當(dāng)前需要積極的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師的觀念都能正確科學(xué)的發(fā)展，以提升學(xué)生的個人素養(yǎng)和能力為教學(xué)的終極目標(biāo)，并不是將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等放在首位。對于初中英語教師來說，教師需要在教學(xué)過程之中更多的注重自己的精神面貌。初中生受到教師的影響比較大，因此教師以一個積極向上的精神面貌來面對同學(xué)們能夠有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生受到較好的熏陶和培養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)該意識到，當(dāng)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅僅需要關(guān)注知識的傳授，更加應(yīng)該關(guān)注他們對于英語這個學(xué)科的興趣問題，這樣才能促進(jìn)他們更好的了解英語內(nèi)容，提升自身的水平和能力。

不僅如此，教師還需要積極調(diào)整自身的觀念和教學(xué)方式，針對同學(xué)們的實際學(xué)習(xí)情況來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，這樣才能真正地幫助同學(xué)們了解英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新課程教育改革的進(jìn)程之中，我們可以在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助他們發(fā)展自己的各項基本能力，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，教師需要根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況給予一定的幫助和鼓勵，確保他們在學(xué)習(xí)之中的主體地位，幫助他們提升自主學(xué)習(xí)能力和水平。

3.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教育形式之中，都是教師占據(jù)了主要的地位，控制著課堂的進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，因此在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生自己本身沒有很多學(xué)習(xí)自由的。教師在黑板上呈現(xiàn)出一系列的板書，而學(xué)生大部分都在座位上認(rèn)真地做著筆記，基本上沒有自由的時間來思考這些問題的內(nèi)涵意義，因此這就使得他們學(xué)習(xí)英語的效果變得很差。教師在課堂上講課沒有激情，學(xué)生在下面學(xué)習(xí)的時候也會漸漸的喪失了解英語語言的機會，因此我們必須轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育教學(xué)方式，積極的落實情感教育，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

因此，教師首先應(yīng)該做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)的形式，將教學(xué)的氣氛變得更加活躍，這樣才能提升學(xué)生上課的注意力，從而了解英語學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，如果遇到不懂的問題可以和同學(xué)討論或者是向老師提出疑問，這樣得到的解答也更為清楚，從而深入的了解英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和技巧。如果學(xué)生在上課或者練習(xí)過程中出現(xiàn)了一些失誤的地方，教師應(yīng)該耐心的和同學(xué)分析這些錯誤出現(xiàn)的原因，不要對學(xué)生采取嚴(yán)厲批評的教學(xué)形式。這樣比較和藹的評價和教育方式能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，促進(jìn)他們的健康學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師還可以多進(jìn)行一些課堂上的活動來幫助緩和課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活動之中學(xué)到更多的英語知識。

4. 小結(jié)

總之，在新課程教育改革的背景之下，我們應(yīng)該有效地促進(jìn)英語教學(xué)形式的改革和進(jìn)步，幫助教師用情感來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感到到教師的人格魅力和英語教學(xué)能力，從而促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)英語。當(dāng)前教育過程中受到了傳統(tǒng)形式影響較大，因而我們需要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思維，在提升教師教學(xué)素養(yǎng)的同時，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識，將情感教育的模式進(jìn)行落實。

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