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淺析多感官教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的運用

2014-04-29 00:44:03祝元生
關(guān)鍵詞:表達能力板書感官

祝元生

【摘要】多感官教學(xué)法是腦科學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐獲得的教學(xué)方法,化學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科自身特點和優(yōu)勢,結(jié)合多感官教學(xué)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,讓更多學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,讓化學(xué)課堂更精彩。

【關(guān)鍵詞】多感官多感官教學(xué)法腦科學(xué)教學(xué)情境

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711(2014)04-069-01

“多感官教學(xué)法”主要是指通過各種方式,對學(xué)生的聽覺、視覺、運動、語言、感覺等感官進行刺激,也就是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,讓學(xué)生的多感官(眼、耳、口、鼻、肢體)受到信息的刺激,有助于學(xué)生用視、聽、味、嗅、觸覺等感覺器官,去感受、感知化學(xué)問題、化學(xué)實驗、化學(xué)原理、化學(xué)概念、化學(xué)用語、化學(xué)計算等。

腦科學(xué)研究表明教學(xué)活動中調(diào)動的感官越多,就可以形成更多的大腦通路,從而建立起更多的神經(jīng)連接,這樣就能強化學(xué)生對化學(xué)知識的理解與記憶,就能解決了化學(xué)知識多、雜難學(xué)難記的問題??茖W(xué)家又從信息接收角度進行研究,得到的成果是人們獲取信息的比例中視覺占83%,聽覺占11%,嗅覺占3.5%, 觸覺占1.5%,味覺占1%。這些都要求教師在化學(xué)教學(xué)過程中,要充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、腦、口、手等感官參與教學(xué)活動中,才能提高教學(xué)效果。具體教學(xué)措施如下:

一、讓學(xué)生的眼睛動起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

興趣是最好的老師,學(xué)生對學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣才能提高效率,可以利用多媒體課件、化學(xué)掛圖、化學(xué)物質(zhì)實物、化學(xué)教具、實驗現(xiàn)象等可以看的東西刺激學(xué)生的視覺,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如物質(zhì)的量及其單位摩爾的教學(xué),就可以引導(dǎo)學(xué)生先看教材上的七種基本國際單位的圖片,并讓思考物質(zhì)的量與摩爾的關(guān)系,既培養(yǎng)了觀察能力又培養(yǎng)思維能力,解決心中對物質(zhì)的量的疑惑,化解教學(xué)難點。又如銅鋅原電池的教學(xué)中學(xué)生通過實驗現(xiàn)象的觀察、分析,就會明白正、負極發(fā)生了什么反應(yīng),加深對原電池理論的理解與掌握。

二、讓學(xué)生的耳朵動起來,培養(yǎng)學(xué)生表達能力

化學(xué)知識多而雜,許多老師的板書都特別的多,教學(xué)過程主要是教師寫學(xué)生抄,學(xué)生很容易疲倦而分散注意力,為此教學(xué)中教師要盡量減少板書,只板書提綱,具體內(nèi)容由老師講,學(xué)生邊聽邊記,這樣既能長久地集中學(xué)生的注意力,又能提高學(xué)生的書面表達能力。例如講解物質(zhì)的物理性質(zhì)時,教師就用不著板書,只板書提綱,讓學(xué)生自己歸納表達;其次還要讓學(xué)生學(xué)會傾聽其他學(xué)生回答問題的方式、方法,尋找出與自己相同和不同的意見、看法,只有聽懂別人的講話,才能把自己的觀點和想法表達出來。

三、讓學(xué)生的腦筋動起來,培養(yǎng)學(xué)生思維能力

中學(xué)生好奇心強,想象力極為豐富,在教學(xué)中要力求做到解放學(xué)生頭腦,讓他們愛想、善想、隨心所欲地想,并盡可能想出多的、新穎的問題,讓他們的思維向多方面、多層次去擴散。例如鈉與滴加酚酞的水反應(yīng)實驗教學(xué)中,學(xué)生會觀察到變紅的溶液很快就褪色,老師就可以讓學(xué)生去想溶液褪色的原因;又如二氧化硫的性質(zhì)學(xué)習(xí)中,老師可以讓學(xué)生思考二氧化硫使不同溶液褪色的原因。這樣在好奇心的推動下,學(xué)生會想出不同的答案,并且在這種民主的氛圍中,學(xué)生的思維積極性大大提高了,學(xué)生主動參與教學(xué)活動的意識提高了,當(dāng)然能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、讓學(xué)生的嘴巴動起來,培養(yǎng)學(xué)生交際能力

化學(xué)新課標重點強調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力、交際能力”,為此我們要加強學(xué)生口語表達能力的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多說,創(chuàng)設(shè)一個民主、平等和諧的口語表達氛圍,通過學(xué)生之間的相互影響,學(xué)生對某一問題的認識自然就會提高,盛過教師苦口婆心的講解許多倍。例如防治酸雨措施、解決能源危機的途徑、防止水污染的途徑等內(nèi)容就可以采用這種方法進行教學(xué)。在活動中,學(xué)生不僅學(xué)會了表達自己的觀點,還學(xué)會了傾聽別人說話,體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念,既突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,又培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和與人交際的能力。

五、讓學(xué)生的手動起來,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),要求對學(xué)生實驗操作能力進行培養(yǎng),讓學(xué)生在實驗親身體驗和感受化學(xué)反應(yīng)原理,強化對化學(xué)反應(yīng)原理的理解與記憶,這就要求教師把一些簡單易行的探究實驗帶進課堂,將理論與實踐結(jié)合起來。例如鹽類水解原理的教學(xué)就可以按排學(xué)生進行小組探究實驗:測定不同鹽溶液的PH,讓學(xué)生練習(xí)PH試紙的使用方法,同時通過實驗現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心,為后面水解原理的教學(xué)打好基礎(chǔ)。又如膠體丁達爾現(xiàn)象的教學(xué),可以安排學(xué)生分別對牛奶、茶水、食鹽水、豆?jié){進行丁達爾效應(yīng)的實驗,讓學(xué)生學(xué)會使用丁達爾會效應(yīng)實驗器,同時強化學(xué)生對溶液與膠體的認識,通過化學(xué)與生活的結(jié)合增強學(xué)習(xí)興趣。動手能力的培養(yǎng)是多感官教學(xué)法綜合運用,在實驗過程中學(xué)生的各種感覺器官都會參與,實踐證明在這樣的活動中學(xué)生學(xué)會的知識記憶深刻,取得的教學(xué)效果非常好。

綜上所述,感覺是我們認識客觀世界的第一步,是我們獲取信息的最初源泉,而多感官教學(xué)法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性,使學(xué)生逐步形成想學(xué),愛學(xué),樂學(xué),會學(xué)的習(xí)慣。教師要創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境,激發(fā)學(xué)生想使成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的欲望,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與到化學(xué)教學(xué)活動中,通過動眼、動耳、動腦、動口、動手來強化對化學(xué)知識的理解與掌握,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,提高教學(xué)效率。

[ 參考文獻 ]

[1]馬春生.在高中化學(xué)教學(xué)中滲透新課程理念.化學(xué)教學(xué)2005,(2).

[2]孫時進.心理學(xué)概論華東師范大學(xué)出版社,2005年5月.

[3]人民教育出版社《化學(xué)教學(xué)大綱》2002年4月.

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