蘇旋

摘要：隨著校企合作模式的充分開展，高職院校與企業(yè)之間的聯系越來越緊密，現在高職院校人才培養(yǎng)的絕大部分環(huán)節(jié)都要求企業(yè)的參與。如何對接校園文化與企業(yè)文化、利用行業(yè)資源強化學生的素質教育，是各個高職院校近年來關注的熱點。本文結合廣東外語藝術職業(yè)學院國際商務系的實踐與經驗，總結了高職校園文化與企業(yè)文化相結合的嘗試，為其他院校利用企業(yè)文化強化學生素質培養(yǎng)提供了參考。

當代高職院校辦學發(fā)展的重點在于培養(yǎng)學生在掌握適用從業(yè)技能基礎之上的職業(yè)素質的培養(yǎng)。如何對接校園文化與企業(yè)文化、利用行業(yè)資源強化學生的素質教育，院校、專家、學者都從理論和實踐上進行了不少的嘗試。在2013年職業(yè)教育與成人教育工作中教育部副部長魯昕指出：“要以建立現代化之夜教育體系為支撐，建立內部銜接、外部對接、多元立交的培養(yǎng)路徑，全面推動國家教育基本制度創(chuàng)新；要以系統(tǒng)培養(yǎng)技術技能核心，深化人才培養(yǎng)模式改革，滿足經濟社會對高層次復合型創(chuàng)新型技術技能人才的需求；要以產、教深度融合為主線，整合政府行業(yè)、企業(yè)力量，調動全社會共辦職業(yè)教育；要以增進技術技能積累為重點，建設符合國家經濟社會發(fā)展、民族文化傳承創(chuàng)新要求的課程體系……”[1]上訴一番話就要求高職院校的發(fā)展必須開闊視野，向企業(yè)延伸，培養(yǎng)學生具備現代企業(yè)所要求的職業(yè)、文化素質。通過改善校園育人文化氛圍、開展形式多樣的社會實踐活動、深化課程體系改革、強調專任教師隊伍建設等方法，對學生的素質進行綜合提升。其中的關鍵點就是如何通過對接校園文化和企業(yè)文化來提升學生的職業(yè)素質。

一、校園文化與企業(yè)文化

高職校園文化是高等職業(yè)院校師生在長期的教學實踐過程中形成的，反映師生共同追求、價值觀念、行為準則、道德規(guī)范、生活方式等的總和；其內涵融入了更多的職業(yè)特征和職業(yè)素養(yǎng)，是高職院校辦學理念、個性風格以及人文精神的綜合體現[2]；學院的最高目標是為社會培養(yǎng)有用的人才，總體強調社會效果而非經濟效益。企業(yè)文化是指企業(yè)在長期生產、經營、建設、發(fā)展過程中所形成的管理思想、管理方式、管理理論、群體意識以及與之相適應的思維方式和行為規(guī)范的總和[3]；其核心內容是企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、企業(yè)經營理念的培育，是企業(yè)職工思想道德風貌的提高。企業(yè)無時無刻都在追求利潤最大化，這就使得企業(yè)文化充滿了“金錢的味道”。

雖然高職校園文化和企業(yè)文化各自屬于不同的范疇，具備相異的特點，但他們均歸屬于社會文化之下，在一般屬性和特征上與社會文化相同，因此高職校園文化與企業(yè)文化在內涵中具備對接和融合的基礎。兩者都具備基本的表現形式——物質文化、制度文化、精神文化，都是組織文化——能引導、規(guī)范、約束組織內成員接受和遵守一定的行為規(guī)范并具備激勵、糾正等功能和作用。這些都為兩者的有效對接提供了必要條件。

二、校企文化對接的必要性

1、提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，實現學生就業(yè)

高職校園文化具備教育性、研究性、使命性等特點，以往高職校園文化建設僅注重學習知識和傳承文化，對企業(yè)文化中責任、紀律、績效、規(guī)范等職業(yè)道德和規(guī)章制度涉及很少。現在的“零距離就業(yè)”除了要求高職畢業(yè)生具備充實的專業(yè)知識和技能外，還要求畢業(yè)生具備行業(yè)特色的價值觀念和職業(yè)道德。在校園文化中融入企業(yè)文化，可以通過滲透企業(yè)文化觀念使學生了解企業(yè)制度，認知和熟悉企業(yè)的文化和價值觀念，在企業(yè)文化潛移默化的熏陶下，把高職畢業(yè)生培養(yǎng)成具有敬業(yè)、精業(yè)、守紀、勤奮、誠信、合作、創(chuàng)新等優(yōu)良品質的合格人才，更好地應對企業(yè)對畢業(yè)生的要求。通過把企業(yè)文化融入校園文化，學生可以在校期間了解、熟悉行業(yè)與企業(yè)競爭的氛圍，提前把學生培養(yǎng)成準員工，避免學生初入社會時由于對規(guī)章制度的不適導致不能接受企業(yè)文化、不能較快較好地融入公司的日常工作中等情況，有利于縮短學生就業(yè)后縮短角色轉換的過程，從而有效實現“零距離就業(yè)”。

2、體現高職院校辦學的本色

高職院校要走上強校之路必需辦出自己的特色、辦出自己的水平，通過校企合作提高學生培養(yǎng)質量，可以提高就業(yè)率以及就業(yè)后企業(yè)對學生的評價，這很大程度上對學院的發(fā)展和將來畢業(yè)生的就業(yè)產生直接的影響。在打造自己獨特校園文化品牌的時候，高職院校必需緊緊圍繞職業(yè)性——高職的根本特點——來積極引入企業(yè)文化。通過高職校企文化對接，接納企業(yè)文化中的精華，結合學院自身優(yōu)勢，在辦學理念、專業(yè)設置、實習實訓、學生活動、師資建設等方面體現職業(yè)性的特點，努力獲得社會和學生的認可，實現“零距離就業(yè)”，使得學院社會效益的最大化。在與企業(yè)文化的相互碰撞、交流、吸收后，實現校園文化的自我完善和自我更新，進一步凸現校園文化的獨特之處。

3、優(yōu)化教育方式使學生樹立科學的“三觀”

僅僅通過兩課教育并不能完全地幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。通過校企合作的模式，學院與行業(yè)形成合力，把外因通過一系列的活動變成內因，讓學生積極主動地改造自己的三觀，這對學生外來的發(fā)展尤為重要。[4]在信息科技飛速發(fā)展的今天，信息爆炸使得思想與文化更加趨于多元化，企業(yè)對畢業(yè)生的要求也更為提高和復雜，延續(xù)性很強的校園文化日漸使其不能跟上時代發(fā)展的步伐，這就需要學院從企業(yè)文化中吸取更先進的因子。穩(wěn)定、開放、包容的校園文化與經營、實踐、學習的企業(yè)文化相對接，可以很好地彌補高職校園文化與社會現實的脫節(jié)，提高校園文化自我充實和更新的速度，豐富和充實學院對學生“三觀”培養(yǎng)的內容。

三、校園文化銜接企業(yè)文化的實踐

1、打造充滿職業(yè)味道的校園文化

校園文化可以分為物質文化、制度文化、精神文化三個方面。首先要明確高職辦學理念，打造精神文化——校園文化的核心。一方面在本校優(yōu)勢的基礎上把握職業(yè)特征，準確定位，把系統(tǒng)的辦學理念貫徹到學院管理當中。另一方面在充分學習企業(yè)文化特色的同時訂立校紀、校訓以體現出職業(yè)性相關的特征。還要在學生日常教學與管理工作中，通過合格的教師與教輔隊伍向學生灌輸團結、執(zhí)行、績效、責任等觀念，引導學生盡快樹立正確的職業(yè)價值觀念。

其次要打造具有職業(yè)特色的校園物質文化。這就需要重視實訓室的建設，包括實訓設施的引入和現代化實訓場地的布置，并且要配置完備的實訓材料及“雙師型”教師隊伍，確保在運用實訓設備的時候可以引入企業(yè)管理模式、模仿企業(yè)的辦公環(huán)境。如新建的國際商務系創(chuàng)業(yè)工作室就完全按照網絡公司布置，四處張貼有各類職業(yè)標語，同時還有專門的宣傳欄展示優(yōu)秀的學生項目案例，力圖營造出濃厚的氛圍來熏陶學生。

還必須在借鑒企業(yè)管理方式的條件下制定出體現職業(yè)特性的各項規(guī)章制度。在實習實訓期間讓學生按時簽到“打卡”培養(yǎng)守時的觀念；引導學生以團隊承擔各項活動以培育合作意識、團隊意識、服務意識、創(chuàng)新意識；在早讀、上課、晚修的時候統(tǒng)一考勤、統(tǒng)一考核等等。這些措施都可以使學生在校期間就逐步形成職業(yè)思維、養(yǎng)成職業(yè)習慣、樹立職業(yè)操守，讓學生在就業(yè)初期就可以盡快地適應企業(yè)文化，速度地轉變角色。

2、對接校內外實習實訓基地

首先依托地理優(yōu)勢，在廣州地區(qū)內選擇有影響力、具備先進理念和技術、對學生將來就業(yè)有直接幫助的廣東典型中小企業(yè)來建立緊密的合作關系。其次與有發(fā)展眼光的行業(yè)協會（如出口通商會）建立聯系，讓學生在實訓周的期間以雙方自愿的原則直接去到企業(yè)內工作，直接感受企業(yè)文化與真實工作情景。通過建設一批功能完善、形式豐富、分布合理的校外實訓基地來讓學生接觸行業(yè)。同時積極參與企業(yè)的員工提升及培訓計劃，與企業(yè)一同探索教師和企業(yè)技術人員兼任的可能性[5]，讓專業(yè)教師按時下企業(yè)接觸行業(yè)、更新知識技能，與企業(yè)共同研發(fā)具有真正時效性的課本教材、實訓軟件等，進一步開發(fā)工學結合的課程體系，并最終與有人才需求的企業(yè)建立穩(wěn)固的人才供需關系。

依托規(guī)模大、技術強、管理先進的企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實習基地，拓寬學生的專業(yè)視野。提高學生對新技術的認知和適應能力，是實現理論與實踐#教育與生產相結合的有效手段， 同時也為有效地將企業(yè)文化引進校園文化建設提供了極好的機遇。學生到企業(yè)實習，作為企業(yè)的一員，會真切#客觀地體會企業(yè)文化的具體內容。高職院校研究企業(yè)文化，主動尋求對接企業(yè)文化的方法，汲取先進的企業(yè)文化或者說企業(yè)文化中的優(yōu)秀成分，不僅對學校的人才培養(yǎng)大有幫助，而且對企業(yè)了解校園文化、提高自身建設也大有益處。只要能堅持下去$將會達到一個“利在企業(yè)、益在學生、譽在學?！钡摹叭A”局面[6]。

3、校企合作完成教師隊伍對接

最有操作性的方式就是讓教師積極參加所從事的各個行業(yè)的職業(yè)資格考核，并盡量獲得考評員、高級技工等有效的職業(yè)技能證書，這對提升教師隊伍的素質及輔導學生考證等方面都有正面意義。此外，需要把教師的企業(yè)實踐制度完善，讓專業(yè)教師可以完成行業(yè)實習這一必修課。在針對性很強的高等職業(yè)教育中，教師的企業(yè)實踐經驗可以保證知識傳授到連貫性、授課內容的實效性，使得專業(yè)知識與行業(yè)實踐的緊密掛鉤。這就要求學院建立并持續(xù)完善教師實踐培訓制度，教師通過在校外實訓基地的專業(yè)實踐或掛職鍛煉，可以進一步熟悉企業(yè)運作的全過程，收集材料編寫實踐教學案例[7]。還必須建立一個人才資源庫，囊括企業(yè)技術能手和行業(yè)專家；讓他們在指導學生參加頂崗實習和生產性實訓時發(fā)揮更好的指導作用。

同時設立定期評估機制，動態(tài)提升教師隊伍素質。隨著高職教育發(fā)展，高職專兼職教師隊伍的素質也應不斷提高，欲保證真正意義上的“職業(yè)化”教師隊伍及其動態(tài)提升，應當建立高職教師隊伍的定期評估機制。一是學校定期評估機制；以理論與實踐教學督導與評價為依托，構建考核平臺定期進行評估檢查。二是校企合作考核機制；由學校與企業(yè)合作，以企業(yè)生產現場為重要載體，主要從技術應用角度進行專業(yè)教師的“雙師素質”考核。三是教育行政主管部門協調學校與企業(yè)，組建半官方師資評估機構，針對專業(yè)大類創(chuàng)建教師教學及職業(yè)技能評估鑒定機制定期進行統(tǒng)一考核。[8]

4、發(fā)揮專業(yè)課程的重要作用

在對接高職校園文化與企業(yè)文化的時候，要充分發(fā)揮專業(yè)課程的重要作用。必須改革傳統(tǒng)的課程體系，加入能夠體現企業(yè)文化因子的實訓實踐課程，從日常教學中著力提高學生的職業(yè)素質。在教學計劃、教學大綱制定，教學方法安排和課程管理上融入企業(yè)精神和企業(yè)價值觀的同時也要體現出高職教育職業(yè)性這一特點?？梢蚤_設以介紹企業(yè)文化為主要內容的專門課程，請行業(yè)專家來校演講，讓學生了解、熟悉企業(yè)核心文化。在企業(yè)兼職教師的主持下開展模擬教學，在課堂展示出企業(yè)運作模式和管理方式，讓學生在準職業(yè)教育環(huán)境中開展企業(yè)環(huán)境的實踐培訓，學習企業(yè)經營與管理經驗，讓學生逐步接受企業(yè)核心價值觀，提升學生綜合職業(yè)素質。同時，專業(yè)教師可以指導各專業(yè)建立自己的“專業(yè)文化”。不同的行業(yè)對從業(yè)人員有著不同的職業(yè)要求，高職院校創(chuàng)造品牌的一個關鍵就在于要結合專業(yè)所在行業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)要求，把行業(yè)職業(yè)道德、素質要求和職業(yè)價值觀融入到教學和管理工作中，進一步提升學生的職業(yè)素質。

四、企業(yè)文化對高職校園文化發(fā)展的影響

一方面，現代企業(yè)文化在為學院開展高等職業(yè)教育的物質基礎上，推動著學生綜合素質的發(fā)展。國際商務系現有鋼正集團投資建設的鋼正網絡營銷實訓室設備齊全、配備齊整，學生可以在里面初步體驗企業(yè)工作的真實場景。在與優(yōu)秀企業(yè)、行業(yè)協會充分交流的基礎上，學院明確了高職教育的整體思路，分段實施學生綜合素質教育。在日常教學中，眾多又豐富從業(yè)經驗的專任和兼職教師使學生在接觸本專業(yè)之時就能夠樹立行業(yè)的價值觀；在充分發(fā)揮學院區(qū)位優(yōu)勢的情況下，拓展與廣州地區(qū)內有影響力企業(yè)的合作關系，為學生提供豐富的實習機會和實訓崗位。在積極推動企業(yè)文化促進學生培養(yǎng)職業(yè)素質的同時，嚴格貫徹職業(yè)化的管理制度體系，將企業(yè)文化融入校園文化，目標明確地培養(yǎng)學生。

另一方面，現代企業(yè)文化引導著學生個人素質的發(fā)展。學院把職業(yè)素質教育貫穿于教育的全過程，通過入學教育、院?；顒印Ⅻh團活動、畢業(yè)教育等各個方面，培養(yǎng)學生成為高尚、有志向的為社會所需要的人才。在初步完善具有學院優(yōu)勢特色的人才培養(yǎng)方案后，進一步推進企業(yè)文化與校園文化在課程層面的融合。力圖讓學生達到理論扎實、專業(yè)熟練、敬業(yè)愛崗、會做人、有才能的人才，在社會中立足、在就業(yè)市場具被競爭力，使其成為學校辦學品牌的最有力的代言人。

參考文獻：

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