楊靜靜

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育改革的深化高職教育受到各方面的關(guān)注，政府提高政策引導(dǎo)的力度發(fā)展高職教育。高職院校設(shè)置調(diào)整、數(shù)量增加、招生規(guī)模擴大，但是師資力量卻落后于發(fā)展的速度，聘請兼職教師成為最佳解決途徑。但是在管理外聘教師方面存在一定問題。本文從外聘教師作為高職院校教師資源的重要組成部分部分和交流的關(guān)鍵途徑等方面分析了外聘教師的積極作用，并揭示出外聘教師出現(xiàn)的一些問題，從外聘教師的來源管理、績效管理以及增加認(rèn)同感等幾個方面提出對外聘教師加強管理的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校外聘教師問題策略

引言

隨著各行各業(yè)對人力資源管理的重視，很多高職院校對教師實行績效管理，希望借此來促進規(guī)范化教學(xué)和構(gòu)建合理化的教師隊伍?，F(xiàn)在由于高職院校具有的特殊性，其績效管理的研究并不細(xì)致和完善，相關(guān)考核機制存在一定的局限，特別是對于外聘教師的績效管理問題更加明顯，如何有效的對他們進行管理使其發(fā)揮應(yīng)有的作用是需要研究的重要課題。

一、高職院校外聘教師的主要作用

首先外聘教師是高職院校師資力量的必要補充。高職院校的特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，熟悉技能操作的教師是提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)。但是大多數(shù)高職院校教師缺乏操作經(jīng)驗，進而對教學(xué)質(zhì)量起到一定的影響，聘請操作經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員作為高職院校的教師是確保學(xué)生技能質(zhì)量的重要補充。其次外聘教師是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要方式。職業(yè)素養(yǎng)、技能和知識是高職學(xué)生必不可少的能力，其中技能和知識通過實踐和理論教學(xué)就能得以實現(xiàn)，而職業(yè)素養(yǎng)則需要通過接近企業(yè)工作實際的環(huán)境模式以及教師的言傳身教來予以培養(yǎng)。

第三外聘教師有利于院校交流。學(xué)校是儲備和培養(yǎng)教師的寶庫，但也會出現(xiàn)師資力量不足的時候，院校之間的教師互聘是解決這一問題的最好途徑。通過本校教師和外聘教師之間的交流，能夠在專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、課程開發(fā)、教學(xué)管理、教學(xué)方法等方面開闊思路和視野，進而提高教學(xué)水平。第四外聘教師是連接學(xué)校和企業(yè)的重要紐帶。聘請企業(yè)人員擔(dān)任教師能夠加深校內(nèi)教師和企業(yè)人員的交流和溝通，增進了解、加深感情、深化合作，成為雙方相互聯(lián)系的重要紐帶。最后外聘教師能夠提高學(xué)生的就業(yè)率。高校擴招增加學(xué)生就業(yè)難度，外聘教師不但能夠增加學(xué)校對企業(yè)人才需求方面的了解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向更加適合企業(yè)的要求，還能利用外聘教師在社會上的人脈提高學(xué)生就業(yè)率。

二、外聘教師在高職院校中績效管理存在的問題

首先在思想觀念上沒有全面認(rèn)識外聘教師的作用，出現(xiàn)忽視管理的現(xiàn)象。一些高職院校認(rèn)為聘用兼職教師只是出于降低教學(xué)成本、滿足教學(xué)需要等方面出發(fā)，缺少哪門課程的教師就聘請什么教師，出現(xiàn)管理松散、滯后的現(xiàn)象。

其次在制度方面缺乏有效的考核和約束機制。因為外聘教師和本校沒有直接的隸屬關(guān)系，選聘制度比較靈活，因此對其的考核與制約機制明顯不足，一些學(xué)校雖然制定管理辦法，但是仍然缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性。因而影響了實際教學(xué)質(zhì)量，存在外聘教師責(zé)任心不強，只考慮教不在意學(xué)的效果。上課有較大隨意性，難以進行管理，隨意調(diào)課、請假難以保證教學(xué)質(zhì)量。外聘教師有著較強的功利性，不關(guān)心學(xué)生的發(fā)展和成長。

最后大多數(shù)高職院校將外聘教師看作是外人。高職院校建設(shè)師資力量的重點是管理、使用、培養(yǎng)專職教師，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校管理人員缺乏與外聘教師的溝通和了解，沒有建立起完善的外聘教師、專職教師以及管理人員之間的溝通機制，沒有將外聘教師看作是本校教師群體的一部分。外聘教師對高職院校缺少歸屬感和認(rèn)同感，難以將他們的作用完全發(fā)揮出來。

三、提高高職院校中外聘教師績效管理的策略

（一）對外聘教師來源實行嚴(yán)格管理

外聘教師來源包括社會、企業(yè)的自由職業(yè)者以及其他高職院校的教師等。外聘教師因為來源不同具有各自的特長，因此要加強對外聘教師和管理。首先根據(jù)課程性質(zhì)聘請不同優(yōu)勢的教師。要聘請其他學(xué)校具有豐富經(jīng)驗的教師作為基礎(chǔ)課教師，聘請企業(yè)人員來擔(dān)任操作性較強的實踐課教師。備案和審核外聘教師的學(xué)以及工作經(jīng)歷，確保教學(xué)質(zhì)量。其次對外聘教師要建立資料庫進行分類管理。因為外聘教師的社會關(guān)系、教學(xué)經(jīng)驗、個人經(jīng)歷各不相同，發(fā)揮的作用也不相同，建立外聘教師資料庫，將其任教時間、教學(xué)效果等資料予以統(tǒng)一管理，學(xué)校如果需要聘請教師時就可以根據(jù)資料庫的數(shù)據(jù)進行優(yōu)先選擇。

（二）對外聘教師實行績效管理

學(xué)校要建立健全外聘教師的評價和考核制度，加強其教學(xué)質(zhì)量的績效管理。績效管理要包括教學(xué)效果和教學(xué)過程管理，對教師的脫課、早退、遲到現(xiàn)象以及批改作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、教案備課等情況進行管理。教學(xué)過程管理要學(xué)校管理部門、考研室通過定期或者不定期檢查、組織學(xué)生利用座談會的形式來完成。教學(xué)效果管理評價要通過聽課、座談會以及學(xué)生平時考試成績等形式予以完成。聽取外聘教師對于管理制度的意見和建議，完善績效考核制度。

（三）提高外聘教師的認(rèn)同感和歸屬感

外聘教師對工作的積極性和主動性決定了他對學(xué)校發(fā)揮作用的大小，然而外聘教師的積極性和主動性不但取決于收入，還取決于對工作的認(rèn)同感和歸屬感。學(xué)校管理部門制定的薪酬制度要不但具有吸引力，還要根據(jù)外聘教師的特點制定人文關(guān)懷的制度，例如組織旅游或文體活動、節(jié)日發(fā)放禮品、走訪外聘教師家庭并對生活上的困難進行幫助等等，這些活動雖然不需要過多的物力和財力，卻能夠增強外聘教師的歸屬感和認(rèn)同感。

四、結(jié)束語

隨著國家教育部門政策作用的逐步增強和不斷深化的教學(xué)體制改革，高職院校聘請兼職教師的現(xiàn)象和數(shù)量在不斷增強，怎樣對外聘教師予以管理，讓其充分發(fā)揮自身的作用已經(jīng)成為學(xué)校需要面對和解決的問題。筆者通過對高職院校聘用兼職教師的作用進行分析，提出管理外聘教師的一些建議和意見，希望對管理外聘教師起到借鑒作用。

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