房曉昵

摘要：伴隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，高校教育管理工作水平有了很大程度的提高，但是仍然存在著一些小問題有待解決，只有將教育管理中的小問題解決掉，才能夠確保高校教育管理工作的順利進(jìn)行。因此，本文主要針對(duì)于高校教育管理中存在著的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：高校教育管理問題改進(jìn)措施

前言

在高校教育管理中，主要存在著的教育管理理念與教育方法不當(dāng)，管理模式過于行政化等方面的問題。這類問題的存在，在一定程度上制約了高校教育管理工作的順利進(jìn)行。下面這對(duì)于新時(shí)期高校教育管理中存在著的問題進(jìn)行具體的分析。

1.新時(shí)期高校教育管理中存在的問題

1.1 教育管理理念與方法不當(dāng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校教學(xué)管理制度也有著顯著的提高，新時(shí)期的高校教育管理，為高校的發(fā)展以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更可靠的保障。但是，在當(dāng)今高校教育管理中還依舊存在諸多問題，有很多高校一直秉承著傳統(tǒng)的教育管理觀念實(shí)現(xiàn)高校的管理，或有的已經(jīng)更新教育管理方式，卻也僅是更新一個(gè)時(shí)期而已，還是跟不上社會(huì)的發(fā)展潮流。傳統(tǒng)的教育管理方式缺乏靈活性和依據(jù)性，不能根據(jù)現(xiàn)實(shí)的事情找到可靠的依據(jù)，而且，管理方式也比較死板，欠缺管理的程序性和計(jì)劃性，甚至還會(huì)出現(xiàn)管理混亂的問題。在新時(shí)期下，這種教育管理方式已不能滿足高校教育管理的需求[1]。另外，也有很多高校教育管理方式一直跟隨著社會(huì)發(fā)展的潮流進(jìn)行不斷的更新，但是，在實(shí)際應(yīng)用中卻顯得特別無力，不能將制定好的教育管理方式切實(shí)的應(yīng)用的教育管理中，這不僅造成嚴(yán)重的資源浪費(fèi)，同時(shí)還影響了高校的發(fā)展，最典型的就是有些教師只會(huì)根據(jù)教材照本宣科敷衍了事，心中只有教學(xué)任務(wù)，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的上課效率，使得教育管理變得形式化，缺乏約束性。

1.2 行政化的管理模式

管理是將“管”和“理”結(jié)合使用才是最佳的管理方式，而在當(dāng)今高校教育管理中大多都走行政化的管理線路，重視“管”卻忽略了“理”，這是高校教育管理中的嚴(yán)重弊端。高校相關(guān)的教育管理部門是為教職工、學(xué)校以及學(xué)生服務(wù)的，而采用行政化的管理模式，完全忽略了對(duì)教職工、學(xué)校和學(xué)生的服務(wù)，單一性管理，缺乏其他部門組織的參與，缺乏管理的評(píng)判和建議，主體化管理程度較為嚴(yán)重，缺乏民主化的管理方式[2]。

1.3 高校教育管理人員職業(yè)水平有待提高

除了上述所說的教育管理弊端以外，還有一個(gè)最基礎(chǔ)的問題，管理人員的職業(yè)水平的問題。大多數(shù)高校教育管理部門的工作人員在實(shí)施教育管理的過程中，會(huì)與很多教師存在代溝[3]。而且，管理人員在不熟悉各個(gè)科目的教學(xué)任務(wù)、教師成績(jī)檢測(cè)以及對(duì)學(xué)生成績(jī)考核的環(huán)節(jié)時(shí)，在對(duì)教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力等方面進(jìn)行管理時(shí)，無法達(dá)到最佳的效果，致使無法公平、公正、合理的進(jìn)行教育管理工作。

2.新時(shí)期高校教育管理問題的改進(jìn)措施

2.1 高校教育管理應(yīng)建立以人為本的管理理念

從第一部分我們可以了解到，傳統(tǒng)的高校教育管理主要缺乏的是以人為本的管理理念，雖然也是以人為主的管理方式，但是，管理人員卻處在被動(dòng)地位，從整體上來看，缺乏主觀能動(dòng)性。因此，我們需要對(duì)教育管理觀念進(jìn)行改進(jìn)，要本著以人為本的管理原則，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育管理方式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位，提高主觀能動(dòng)性，以人為本的管理觀念有很多種因素，其中環(huán)境因素是較為重要的因素。我們經(jīng)常提到的“入鄉(xiāng)隨俗”在一定意義上指的就是受到環(huán)境的影響而改變?nèi)说囊恍┨匦?，高校教育管理也是一樣，良好的環(huán)境可以提高管理的效率。著名作家華生曾是福爾摩斯的助手，他曾經(jīng)說過“環(huán)境改變的程度越高，則人格改變的程度也越高”，指的就是良好的環(huán)境可以養(yǎng)成良好的人格，高校教育管理環(huán)境的改變，可以讓這個(gè)環(huán)境下人的人格也隨之改變。馬克思曾經(jīng)說過“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”，指的就是高校環(huán)境是人們的努力建設(shè)起來的，而高校這個(gè)環(huán)境的好壞也能創(chuàng)造出什么樣的人，這都充分體現(xiàn)出環(huán)境對(duì)于一個(gè)人思想的影響作用[4]。因此，高校教育管理觀念不僅要建立以人為本的管理觀念，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的良好管理環(huán)境，通過環(huán)境來影響管理者，采取合理的教育管理方式，并且要求管理者嚴(yán)格按照規(guī)范制度執(zhí)行，樹立積極向上的教育管理觀念，這不僅能有效提高高校教育管理的效率，同時(shí)還培養(yǎng)管理人員的自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.2 建立健全的教育管理監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度

高校教育管理制度應(yīng)打破傳統(tǒng)的單一性管理方式，全面開啟監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，而且，要采用雙方面的監(jiān)督和評(píng)價(jià)方式。一方面從高校教師和學(xué)生角色獲取相關(guān)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)建議，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生是教育管理的直接對(duì)象，從這個(gè)角度出發(fā)可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)今高校教育管理中的不足，便于及時(shí)的完善教育管理制度，而且，這種評(píng)價(jià)方式可以實(shí)事求是的對(duì)教育管理工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，是一種對(duì)教育管理工作的監(jiān)督與評(píng)價(jià)切實(shí)可行的機(jī)制。身為高校的教育管理者，要認(rèn)清大局，以高校為主體，應(yīng)虛心接受相關(guān)教師和學(xué)生提出的建議，這樣才能充分體現(xiàn)出教師和學(xué)生對(duì)教育管理監(jiān)督和評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，高校教育管理者應(yīng)擺正管理者的姿態(tài)，在接受相關(guān)建議的同時(shí)還要建立科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)一些簡(jiǎn)易型的評(píng)價(jià)給予相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)[5]。另一方面主要體現(xiàn)在管理者的管理觀念上，要避免傳統(tǒng)一刀切的教育管理觀念，要將管理制度向著多樣化的方向發(fā)展，不能單一性管理，否則只會(huì)讓高校的教育發(fā)展也向著一個(gè)方向發(fā)展，而高校是為社會(huì)培育更多的多型人才，單一性管理非常不適用。

2.3 提高高校教育管理人員的職業(yè)水平

管理人員的職業(yè)水平對(duì)高校教育管理具有非常重大的影響，為了避免管理人員與教師之間的代溝，必須要提高教育管理人員職業(yè)水平。首先，要對(duì)最基礎(chǔ)的高校教育管理規(guī)范制度進(jìn)行熟練的掌握，身為管理人員最基本的管理制度是要熟背熟用的；其次，要了解各個(gè)高校各個(gè)科目的教學(xué)形式以及教學(xué)流程，以便于對(duì)教師教學(xué)成績(jī)以及教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后，作為高校教育管理人員要全面提高自身的綜合素質(zhì)，而且，要多與教師和學(xué)生溝通，通過良好的溝通可以找到自身管理中的不足并加以改正，同時(shí)還能清楚的了解教師和學(xué)生的需求以及工作、教學(xué)和學(xué)習(xí)的項(xiàng)目流程，提高教育管理的效果。

3.結(jié)論

本文主要針對(duì)于新時(shí)期高校教育管理存在著的問題及改進(jìn)措施進(jìn)行了分析和研究，通過本文的探討，我們了解到，在高校的教育管理中，管理人員需要全面的了解教育管理中存在著的問題，并且采取有效的措施進(jìn)行解決，全面的促進(jìn)高校教育管理工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范全歡.如何解決高校教育管理中出現(xiàn)的矛盾[J]. 當(dāng)代教育論壇（管理研究），2011（03）.

[2] 趙澤鵬.“創(chuàng)新教育”理念下的高校教育管理[J]. 繼續(xù)教育研究， 2010（05）.

[3] 史君.就業(yè)導(dǎo)向下的高校教育管理理念創(chuàng)新分析[J]. 才智， 2010（14）.

[4] 李忠君，韓寶君.淺析高校教育管理在輔導(dǎo)員工作中的實(shí)際應(yīng)用[J]. 商場(chǎng)現(xiàn)代化， 2010（14）.

[5] 袁曉杰.高校教育管理模式探析[J]. 遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院（遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)）. 2010（04）.