閔瀅男

摘要：思想政治教育是伴隨學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，高職學(xué)生的思想政治教育更是學(xué)生走入工作崗位，成為一名合格的勞動者的重要保障。中國優(yōu)秀的思政教師本身就是一個稀缺資源。海河教育園作為職業(yè)教育的基地，在教育資源愈來愈開放的今天，如何能夠利用天時、地利的有力條件，把我們有限的優(yōu)秀思政教育資源最大限度利用起來，提高思政教學(xué)效率，“使優(yōu)質(zhì)思政教育資源走出學(xué)校圍墻”這個問題很值得研究。

關(guān)鍵詞：思政課程教育資源共建共享

隨著高等教育普及程度的提高，社會對教育的需求，正在從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，人們不僅要求有更多的受教育機會，更要求有受更好教育的機會，而優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏是現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的突出矛盾。如何更好地利用優(yōu)質(zhì)的校際資源，更大程度的滿足學(xué)生的需求，是現(xiàn)階段教育界著力解決的問題。

海河職教園集中了天津市最優(yōu)秀的職業(yè)教育資源，為天津乃至全國的職業(yè)教育工作都做出了積極地貢獻，園區(qū)管委會“思政教研組”也曾嘗試著在一些思想政治課程領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)海河教育園的學(xué)校間的優(yōu)秀教師的資源共享。但是，優(yōu)秀思想政治教育資源共建共享的廣度、深度還遠遠不夠。每個學(xué)校都有自己占據(jù)優(yōu)勢的教育資源，但是一談到共享，就面臨著“有車無路”的問題。如何建立優(yōu)秀思想政治教育資源的交流共享機制，如何建立優(yōu)質(zhì)資源的評估機制，如何實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的定期更新，這些問題都將直接影響海河教育院優(yōu)秀教育資源的共建共享的深層次開展，直接影響到優(yōu)秀教學(xué)資源在教育教學(xué)領(lǐng)域的快速普及。

2011年8月18日，由教育部科學(xué)技術(shù)司主辦，中央電教館、教育部基礎(chǔ)教育資源中心承辦的“教育資源建設(shè)與共享研討會”在京舉行。教育部副部長杜占元指出：已有的優(yōu)質(zhì)教育資源共享不充分，學(xué)生和老師獲取資源的渠道和手段比較單一，資源的應(yīng)用有限；各級各類用戶對優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)與共享的認(rèn)識不足，是現(xiàn)階段我國實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享面臨的主要問題。而研究顯示，這一資源共享乏力的狀況在高等教育，特別是高職教育領(lǐng)域，顯得更加突出。我國現(xiàn)階段的優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源的共建共享，主要體現(xiàn)在區(qū)域內(nèi)的義務(wù)教育階段，教育發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)的區(qū)域間的共享還沒能更好地實現(xiàn)，而高等教育更是如此。高等院校間的優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源共享也只是停留到數(shù)字資源的共享層面，還沒有真正的延伸到其他的優(yōu)質(zhì)教育資源領(lǐng)域。2012年海河教育園管委會為了推動全園區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，搭建了“思想政治課程各校強強聯(lián)手，優(yōu)質(zhì)教育資源共享”的共享平臺，使思想政治課程優(yōu)質(zhì)教育資源在整個園區(qū)的合理、有效配置成為可能。

一、高職院校間優(yōu)秀思想政治資源共建、共享的必要性

1、優(yōu)秀思想政治教育資源的匱乏：近年來，我國高校連續(xù)擴招，高等教育進入大眾化階段，這是高等教育自身發(fā)展的需要，同時也極大地滿足了人民群眾的教育需求。但與之相伴的是各種質(zhì)量問題：一方面擴招導(dǎo)致生源質(zhì)量差異加大、教育經(jīng)費投入不足、生均教育資源緊缺，①優(yōu)秀教育資源的匱乏是長期困擾我國高等院校教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。

2、社會需要的復(fù)合型人才對于多種教育資源的需求：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于復(fù)合型人才的需求越來越高。各高校也將培養(yǎng)復(fù)合型人才作為自己培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)。然而，任何一所高校的規(guī)模和資源都是有限的，不可能完全滿足和適應(yīng)社會所有方面的需求。高職院校間的優(yōu)秀教育資源共享可以使優(yōu)秀教育資源走出學(xué)校的圍墻，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)到各校優(yōu)秀專業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)資源，將自己打造成社會需要的復(fù)合型人才。

3、減少優(yōu)秀思想政治教學(xué)資源的浪費、提高優(yōu)秀教育資源利用率：優(yōu)秀教育資源的共建、共享可以使各院校集中主要教學(xué)資源于優(yōu)勢專業(yè)，減少對于其他院?？晒蚕淼膬?yōu)秀教育教學(xué)資源的投入，同時，將自己的優(yōu)秀資源與其他院校共享。這樣，不僅可以減少很多不必要的教學(xué)資源浪費，同時也可以減少教師負(fù)擔(dān)，提高優(yōu)秀教育資源的利用率。

二、可共建、共享的優(yōu)秀思想政治教育資源類型

1、思想政治教育相關(guān)的媒體資源的共建共享：媒體資源的共享應(yīng)包括園區(qū)內(nèi)各院校數(shù)字信息資源（如圖書館）的共享，也包括與課程相關(guān)的教學(xué)資源的共享。

2、思想政治類課程資源的共建共享：課程資源的共建共享既包括園區(qū)其他學(xué)校的學(xué)生可以在自己的課余時間，根據(jù)自己的專業(yè)及興趣去其他學(xué)校學(xué)習(xí)。同時，同時也包括同一門課程園區(qū)間教室的交流學(xué)習(xí)。

3、思想政治專任教師資源的共建共享：通過優(yōu)秀教師在園區(qū)校際間的交流最終促進教師的專業(yè)化成長及優(yōu)秀教育資源的共享。

4、課外思想政治類學(xué)習(xí)資源的共建共享：優(yōu)秀課外學(xué)習(xí)資源的共建共享既包括來自企業(yè)及其他院校專家的講座也包括學(xué)生的一些課外學(xué)習(xí)社團等的資源共享。

三、優(yōu)秀思想政治教育資源共建、共享的具體措施

1、媒體資源的共建共享：媒體資源的共享應(yīng)包括園區(qū)內(nèi)各院校數(shù)字信息資源（如圖書館）的共享，也包括與課程相關(guān)的教學(xué)資源的共享。如：各?？梢詫?yōu)秀教師的教學(xué)教案、課件、習(xí)題、試題、授課視頻放在校園的網(wǎng)絡(luò)中，使外校學(xué)生可以瀏覽、下載，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)交流。同時，各院校也可以將自己本校的部分優(yōu)秀數(shù)字信息資源對園區(qū)其他院校學(xué)生開放，供兄弟院校學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、思想政治類課程資源的共建共享：園區(qū)的學(xué)校，可將開設(shè)的相關(guān)課程及任課教師的相關(guān)介紹在本學(xué)校網(wǎng)站上登出，園區(qū)其他學(xué)校的學(xué)生可以在自己的課余時間，根據(jù)自己的專業(yè)及興趣去其他學(xué)校學(xué)習(xí)。同時，園區(qū)學(xué)校間可以根據(jù)實際情況，開設(shè)某些共同的選修課，學(xué)生可以選擇去園區(qū)其他院校學(xué)習(xí)、考試并取得學(xué)分。

同時，針對院校間開設(shè)的相同課程可組織相應(yīng)的任課教師定期集中備課，教研，將自己的教育體會及優(yōu)秀的教學(xué)資料與兄弟院校教師共享。

3、思政課程專任教師資源的共建共享：通過組織教師參加各級各類教育、教學(xué)研究活動，促進教師不斷提高。同時，針對園區(qū)院校間一些設(shè)置相同的課程，可組織優(yōu)秀教師去園區(qū)內(nèi)的其他院校授課。例如：對于每所院校均開設(shè)的《思修》課程，可以由每所學(xué)院派出一名優(yōu)秀教師組成園區(qū)《思修》課程授課小組，小組教師可以根據(jù)課程的設(shè)置每人講授一部分內(nèi)容，并在園區(qū)每所院校選出的實驗班級中授課。通過優(yōu)秀教師在園區(qū)校際間的交流最終促進教師的專業(yè)化成長及優(yōu)秀教育資源的共享。

4、課外思想政治類學(xué)習(xí)資源的共建共享：園區(qū)內(nèi)的院?？奢喠鹘M織專家講座和來自企業(yè)的優(yōu)秀人員的座談活動，并在每次活動中邀請其他兄弟院校的學(xué)生共同學(xué)習(xí)。同時，園區(qū)院校間還可共建一些學(xué)生課外學(xué)習(xí)社團，邀請園區(qū)兄弟院校同學(xué)的共同加入，來自不同院校不同專業(yè)的同學(xué)既帶來了各種各樣的豐富知識，同時也可以將社團共同的學(xué)習(xí)成果傳遞到各所兄弟院校。

四、優(yōu)秀思想政治教育資源共建、共享應(yīng)遵循的基本原則

1、共建共賞性原則：作為園區(qū)各院校共建共賞優(yōu)秀教學(xué)資源的平臺，應(yīng)具有強大的交互功能，一方面為廣大師生提供經(jīng)過論證的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下載和在線瀏覽，另一方面為廣大師生提供上傳原創(chuàng)優(yōu)秀教學(xué)資源的途徑。

2、多樣性原則：確保共建共享的優(yōu)秀教學(xué)資源的多樣性，以滿足不同年級，不同學(xué)科師生對資源共享的不同需求。

3、動態(tài)性原則：要保證共建共享的教學(xué)資源的及時更新。通過資源評價指標(biāo)體系對教學(xué)資源實施動態(tài)評估，在對資源進行嚴(yán)格的篩選、審核之后，精選出優(yōu)質(zhì)的教育、教學(xué)資源供園區(qū)師生共享。②

國外的一些高?？梢哉f是優(yōu)質(zhì)教育資源共享的先驅(qū)。例如：麻省理工把1800門課程的課件都放在網(wǎng)站上，提供課程與作業(yè)的PDF格式下載。并且在中國大陸和中國臺灣都建立了鏡像網(wǎng)站，把麻省的課程都翻譯成立中文。便于其他學(xué)校乃至其他國家的學(xué)生共同來分享他們豐富的教學(xué)資源。英國十幾所大學(xué)聯(lián)合起來，組建了英國公開大學(xué)。有一部分課程是對注冊學(xué)生開放的，但是有一批很好的課程是免費的，并提供視頻。每門課還設(shè)立了論壇，在社區(qū)中，大家發(fā)表意見，共享學(xué)習(xí)資源。在北美，最好的大學(xué)，都聚集在美東地區(qū)和美西地區(qū)，它有一個具體效應(yīng)，因為在經(jīng)濟學(xué)當(dāng)中稱為運輸距離，高校相對集中，使得優(yōu)秀教師在校際間交流成為可能。

中國優(yōu)秀的思政教師本身就是一個稀缺資源。海河教育園作為職業(yè)教育的基地，在教育資源愈來愈開放的今天，如何能夠利用天時、地利的有力條件，把我們有限的優(yōu)秀思政教育資源最大限度利用起來，提高思政教學(xué)效率，“使優(yōu)質(zhì)思政教育資源走出學(xué)校圍墻”這個問題值得我們更深入的研究思考。

注釋：

①《高校優(yōu)質(zhì)資源共享與提升高等教育質(zhì)量的研究》，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院周靈丹湯立新

②《基礎(chǔ)教育資源共建共享平臺建設(shè)現(xiàn)狀分析》 郭海波 《廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報》

參考文獻：

[1]國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟.http：//www.yourblog.org/data/20067/471859.html.

[2]基礎(chǔ)教育資源共建共享平臺建設(shè)現(xiàn)狀分析.http：//wenku.baidu.com/view/c660090c6c85ec3a87c2c556.html.

[3] 魏曉彤.區(qū)域教育資源共建共享平臺的建設(shè)與實踐.

[4] 區(qū)域教學(xué)資源的建設(shè)與共享研究方案.http：//www.cdhxzx.cn/newweb/Article_Show.asp？ArticleID=228.

[5] 杜占元：以優(yōu)質(zhì)資源引導(dǎo)教育的改革和發(fā)展http：//www.edu.cn.

[6] 《優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與共享研究》課題實施方案http：//wenku.baidu.com/view/d7ee8aa3b0717fd5360cdc16.html.

[7]《高校優(yōu)質(zhì)資源共享與提升高等教育質(zhì)量的研究》http：//www.pep.com.cn/xgjy/gdjy/gjyj/gdjyx/201008/t20100826_746844.htm.