駱月勤

摘要：隨著21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的新要求，英語教學(xué)改革成為新課程改革的重點(diǎn)之一。教學(xué)改革的大潮已使不少一線教師感到了它的來勢洶涌和不可阻擋，同時(shí)也給英語教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。在新課程計(jì)劃中，對(duì)教師的定位及要求，敦促教師個(gè)體要不斷提高自身的學(xué)科專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，以適應(yīng)新課程，適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)教材改革對(duì)教師素養(yǎng)的要求。英語教學(xué)一般是在學(xué)生對(duì)英語一無所知的情況下開始的，學(xué)生既不懂英語語言，也很少知道英語文化，更缺少真實(shí)的英語環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的語言輸入和文化輸入主要依靠英語教材，英語教材的掌握又依靠英語課堂，英語課堂的教學(xué)又依靠英語教師的傳道解惑。因此，英語教師的英語文化素養(yǎng)就顯得尤為重要。英語教師英語文化素養(yǎng)的高低對(duì)學(xué)生交際能力的形成起著關(guān)鍵作用。

關(guān)鍵詞：英語教師;文化素養(yǎng);與英語教學(xué)的關(guān)系;培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-0098

一、英語教師必備的文化素養(yǎng)

教師的文化素養(yǎng)是一種綜合的心理特征，是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是教師在擁有一定文化知識(shí)并加以內(nèi)化的基礎(chǔ)上形成的，反映教師的人格、氣質(zhì)、情感、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的個(gè)性品質(zhì)。文化素養(yǎng)的含義非常豐富，范圍也非常廣泛，它是個(gè)體掌握的所有知識(shí)經(jīng)過個(gè)人思維的整合與積淀而形成的。不僅指扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、精湛的專業(yè)知識(shí)、豐富的教育科學(xué)知識(shí)和一定的美學(xué)知識(shí)，也包括廣泛的社會(huì)學(xué)知識(shí)、人文精神、文化視野等。英語教師文化素養(yǎng)應(yīng)該包括：英語教師應(yīng)該是所教學(xué)科的學(xué)者，因此英語教師必須精通所教學(xué)科的知識(shí)，并具備相關(guān)學(xué)科知識(shí)，能便于本學(xué)科教學(xué)的學(xué)科文化素養(yǎng);英語教師從事的是一種培養(yǎng)人外語交際能力的專業(yè)工作，因此英語教師必須通曉必要的英語教育科學(xué)知識(shí)，并樹立體現(xiàn)在自身教育態(tài)度和理念中的教育文化素養(yǎng)。作為一名現(xiàn)代英語教師，只有具有了深厚的文化素養(yǎng)。才能成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者。用自己的學(xué)識(shí)、人格去潛移默化地影響學(xué)生。

1. 學(xué)科文化素養(yǎng)

英語教師應(yīng)該具有扎實(shí)、良好的英語專業(yè)基礎(chǔ)，應(yīng)該具有一定的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理論水平。只有這樣，教育教學(xué)工作才能做到得心應(yīng)手。我們的學(xué)生的英語并非其母語，英語基礎(chǔ)和英語文化素養(yǎng)相對(duì)不高，英語教學(xué)特別需要在學(xué)習(xí)中接受英語文化的傳授。例如，在閱讀和對(duì)話中應(yīng)掌握和了解英美國家的語言背景及社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣。否則，就不能真正理解和掌握運(yùn)用英語語言，也談不上靈活運(yùn)用。這就給我們的英語教學(xué)提出了非常重要的問題，要求我們的英語教師要把英語文化的傳授貫穿在英語教學(xué)的始終。英語教師必須掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)和科學(xué)技術(shù)。

2. 教育文化素養(yǎng)

英語教師進(jìn)行的主要是英語教學(xué)工作，因此，英語教師的教育知識(shí)應(yīng)當(dāng)是其知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，與專業(yè)知識(shí)、科學(xué)知識(shí)、社會(huì)知識(shí)、管理知識(shí)等構(gòu)成教師知識(shí)的總和。豐厚的文化底蘊(yùn)和豐富的教育知識(shí)，會(huì)給我們的教學(xué)增添巨大的活力和無限的動(dòng)力。無論是專業(yè)知識(shí)還是教育知識(shí)多來源于讀書。作為英語教師，得相信開卷有益、讀書明理。世界上許多事之奧妙不僅僅在于功夫之內(nèi)，而多見于功夫之外，內(nèi)外互補(bǔ)，相得益彰。單一的語言應(yīng)用永遠(yuǎn)是技巧。英語教師僅局限于一技之長，而缺乏開闊的視野和眼界，終究難以成大器。因此，作為教師就應(yīng)當(dāng)注意教育知識(shí)積累，就應(yīng)當(dāng)多讀教育學(xué)、心理學(xué)的書，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

二、英語教師的文化素養(yǎng)與英語教學(xué)的關(guān)系

1. 學(xué)科文化素養(yǎng)與英語教學(xué)的關(guān)系

英語教師必須具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，必須熟悉并了解英語言的特點(diǎn)，必須熟悉、掌握、運(yùn)用英語的語音、詞法、句法、章法和其他一些基本的語法等;中學(xué)英語教師還必須了解并向?qū)W生介紹古今中外燦爛的文化、各自不同的歷史淵源、語言交際習(xí)慣和各具特色的民風(fēng)民俗等等。牛津初中英語教科書中就有不少的外國文學(xué)作品，譬如，Halloween、Audrey Hepburn、英美國家的學(xué)校生活等等，都是外國文學(xué)作品中的精華。通過學(xué)習(xí)、比較與借鑒，學(xué)生對(duì)中外文學(xué)作品會(huì)有更深入的了解和認(rèn)識(shí)，他們對(duì)英語閱讀的興趣也會(huì)更加濃厚、激情更加高漲，閱讀效果也會(huì)更好。英語言的交際與運(yùn)用，有其特定的場合和獨(dú)特的方式，如不隨意打聽女人的年齡和男人的收入（否則視為不禮貌）、不隨意詢問別人有無吃飯（除非你有意請(qǐng)吃飯）;不同國家、人們不同的風(fēng)俗習(xí)慣和情意。教師在教學(xué)過程中，一定要向?qū)W生介紹和說明這一點(diǎn)。

2. 教育文化素養(yǎng)與英語教學(xué)的關(guān)系

扎實(shí)、良好的英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論水平，是備好課、上好課的前提，是搞好英語教育教學(xué)工作的"金鑰匙"。中學(xué)英語教師必須明確本學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目的（知識(shí)、技能及情感），熟悉與把握好教學(xué)內(nèi)容，精心搞好課堂設(shè)計(jì)與安排，積極探究傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生技能的基本方式方法等;英語教師必須及時(shí)地把握科學(xué)和文化新動(dòng)態(tài)，努力繼承和發(fā)揚(yáng)民族的、世界的科學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)文化，不更新教育觀念，以適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢的需要。

作為初中英語教師，我們首先要明確英語是一門外來語言，在改革開放，經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，為了更好的跟國際交流，英語已經(jīng)滲透到了我們生活工作的各個(gè)領(lǐng)域，可見英語學(xué)科的重要性。為了拉近學(xué)生與英語學(xué)科的距離，教師要豐富課堂，制造氣氛，時(shí)時(shí)考驗(yàn)著教師的創(chuàng)新能力?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生需要被源源不斷地灌入新知識(shí)，單調(diào)，始終如一的教學(xué)方法很難令學(xué)生接受，教師需要不斷補(bǔ)充新內(nèi)容，運(yùn)用豐富的道具及特殊活動(dòng)吸引學(xué)生，使學(xué)生長久保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)科的濃厚興趣。因此，只有加強(qiáng)教育文化素養(yǎng)，才能做一個(gè)好英語教師。

綜上所述，英語教師在學(xué)校素質(zhì)教育中的地位和作用的確不可估量;而教師的文化素養(yǎng)，在英語教育教學(xué)工作中也顯得尤其的重要。因此，英語教師必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極、主動(dòng)、熱情地參加繼續(xù)教育和其他形式的各種培訓(xùn)，要樹立“終身學(xué)習(xí)”的思想。

三、英語教師的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

提高教師文化素養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。英語教師的文化素養(yǎng)的提高這一任務(wù)非常緊迫，我們要通過多種途徑，提升教師文化素養(yǎng)。

1. 參加繼續(xù)教育就是一個(gè)好辦法。英語教師在平時(shí)要博覽群書。要真正提高教師的文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬教師的文化視野，必須除了自己的專業(yè)書籍和典型書籍之外，英語教師還應(yīng)該精讀、細(xì)讀有特色的外國名著，尤其是英文原著。凡是學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀的、適合學(xué)生讀的、學(xué)生喜歡讀的，教師都必須讀到。只有這樣，教師的學(xué)科素養(yǎng)才會(huì)豐富，學(xué)生才會(huì)有興趣去學(xué)習(xí)。

2. 英語教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。有條件可以出去培訓(xùn)、出校學(xué)習(xí)。或請(qǐng)一些外教直接參與我們英語教師的繼續(xù)教育工作。這樣間接或直接的了解英語國家，切身感受英語文化，非常有利于認(rèn)識(shí)、比較漢英語言、文化的差異。同時(shí)要充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)資源不斷的充實(shí)我們的知識(shí)，開闊我們的視野，從而提高我們的文化素養(yǎng)。還可以利用各類與英語教學(xué)有關(guān)的報(bào)刊、雜志不斷了解課改最新的信息，了解教學(xué)新動(dòng)態(tài)。這都是參與社會(huì)的最直接的途徑，恰恰這也是我們教學(xué)素養(yǎng)的最好補(bǔ)充源。

3. 學(xué)校還可以組織教師開展文化素質(zhì)教育研究，增強(qiáng)教師提高文化素養(yǎng)的自覺性。積極開展校本教研，通過研究促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)，在研究中提高教師水平，英語教學(xué)課題研究就是一種提高英語教師教育文化修養(yǎng)的有效方式。也能通過 “師徒接對(duì)”、“青藍(lán)工程”等形式讓新老教師共同成長，讓更多的英語教師的教育文化素質(zhì)快速提高，成長為學(xué)校英語教育的骨干力量。

總之，學(xué)校要多給英語教師一些人文關(guān)懷，多讓英語教師浸潤一點(diǎn)文化的氛圍，英語教師自身也應(yīng)該詩意地工作。筆者認(rèn)為，只要我們把英語教學(xué)當(dāng)成崇高的事業(yè)來做，把繼續(xù)教育當(dāng)成通向成功的橋梁，我們英語教師文化素養(yǎng)的培養(yǎng)就不會(huì)是紙上談兵，我們的英語教學(xué)也就能邁向更為輝煌的明天！

（作者單位：江蘇省大豐市草堰初級(jí)中學(xué) 224100）