2014年1月19日，2013年北京市中小學生網(wǎng)絡生活方式研討暨藍皮書發(fā)布會在北京師范大學召開。發(fā)布會上，藍皮書首席專家黃榮懷教授代表課題組對藍皮書的主要成果進行了介紹。

調查發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡時代學生的學習方式轉變與養(yǎng)成方面，隨著學生的年級升高，互聯(lián)網(wǎng)正逐漸成為他們獲取課外知識的主要來源。學生喜歡的課堂學習方式出現(xiàn)較大的差異。小學低段學生更喜歡聽講，小學高段和初中學生更偏好小組討論，高中生則表現(xiàn)出多元化特征。

在用網(wǎng)情況及學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)方面，學生的起始觸網(wǎng)年齡整體呈現(xiàn)低齡化發(fā)展的特點，小三、小五、初二、高二在校生的觸網(wǎng)年齡依次為6歲、7歲、9歲和11歲。學生平均每天累計上網(wǎng)時間隨年級升高而增加，總體平均值為1.05小時。與2012年相比，學生上網(wǎng)場所更加體現(xiàn)出多元化和自主性的特點，移動上網(wǎng)逐漸成為新的發(fā)展趨勢，且高年級學生選擇移動上網(wǎng)的比例更高。

在學生的休閑生活及休閑方式方面，數(shù)據(jù)分析表明，足夠的睡眠對學生學習的自我效能感具有促進作用，過度的網(wǎng)絡休閑導致學生學習效能感的明顯降低?！皡⒂^科技館”、“讀課外書”、“參加體育活動”等常規(guī)休閑、“下棋、玩撲克牌”等線下游戲娛樂、“瀏覽網(wǎng)絡新聞”、“搜索信息”等網(wǎng)絡信息獲取的休閑活動，對學生學習自我效能感具有促進作用，但“聊QQ”、“刷微信”等網(wǎng)絡社交和“看網(wǎng)絡視頻”、“玩網(wǎng)絡游戲”等網(wǎng)絡娛樂的休閑活動對他們的學習會產(chǎn)生負面影響，且前者碎片化的特性對學習的影響更大。

注：《2013年度北京市中小學生網(wǎng)絡生活方式藍皮書》可在下列網(wǎng)站下載：http：//ksei.bnu.edu.cn、http：//www.iasle.net。