謝志安
摘 要:數(shù)學課邏輯性強,枯燥乏味,要想改變這樣的情況,就需要教師精心地設(shè)計教學內(nèi)容。開頭開得好與壞,會直接影響到一節(jié)課的成效。通過在教學實踐中不斷的摸索和總結(jié),來具體談一談措施和方法。
關(guān)鍵詞:故事導(dǎo)入;游戲?qū)耄粚嶒瀸?dǎo)入;問題導(dǎo)入
一、故事導(dǎo)入
學生天生好奇、好動、愛聽新鮮的故事。只要是一講故事,幾乎所有的學生都把注意力集中在老師身上,故事越精彩,學生的注意力就越集中,積極性也越高。因此,我們在導(dǎo)入時,適當?shù)剡x擇和教學內(nèi)容有一定關(guān)系的故事,利用學生的這一心理特點,把學生的注意力轉(zhuǎn)移到學習上來,增強學生的學習積極性。
例如,我在講“分數(shù)的基本性質(zhì)”這一節(jié)課時,我講了這樣一個故事:小兔子想吃蘿卜,就告訴了兔媽媽,結(jié)果兔媽媽采了20個,兔媽媽讓小兔子一天吃1/4,可是小兔子不高興,兔媽媽只能讓它每天吃1/8,終于小兔子高高興興地蹦跳著走了。剛好熊看見了,頓時大笑起來。你知道熊為什么要笑呢?小兔子是不是多吃了蘿卜呢?學生們對這樣的故事很感興趣,參與課堂的積極性高了,注意力也就集中了,很好地導(dǎo)入了新課。
二、游戲?qū)?/p>
一個好的游戲?qū)?,可以引起學生對數(shù)學的學習興趣,而這種興趣還可以成為學習的良好動力。合理、合適的游戲?qū)?,不僅可以調(diào)動學生的學習積極性,還可以使學生在輕松愉快的游戲過程中,掌握新知識,并加深對知識的理解。如,在教“三角形的三邊關(guān)系”的時候,我要求學生上課的時候都帶兩根細長的塑料管,讓學生在黑板上自由地寫出幾組三角形的邊長,然后所有的學生用剪刀按黑板上的長度剪下塑料管,講這些塑料管首尾連接,看能否組成一個三角形,進而總結(jié)出圍成三角形三邊長的關(guān)系。
三、學具實驗導(dǎo)入
學具實驗操作,不僅鍛煉了學生的動手能力,還能啟發(fā)學生的思維,提高學習樂趣,輕松地掌握了知識。如,在教學“圓錐體積計算”時,讓學生把等底等高的圓柱和圓錐以及一瓶水準備好,學生分組完成實驗。第一步:把圓錐倒?jié)M水,然后倒入圓柱中,可以倒?jié)M嗎?試一試幾次可以倒?jié)M?第二步:把圓柱倒?jié)M水,然后倒入圓錐中,能容下嗎?試一試需要倒幾次?最后小組討論匯報圓錐與它等底等高的圓柱體積的關(guān)系。通過實驗,學生很容易發(fā)現(xiàn)圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱的體積的1/3。這樣就很自然地轉(zhuǎn)入了新知識的學習,并直觀地感受到他們之間的關(guān)系。
四、發(fā)現(xiàn)、提出問題導(dǎo)入
當教師出示一個情境的時候,學生們會忍不住好奇,就會想老師會出一個什么樣的題目,想的是不是和老師一樣呢?都在猜。那么教師完全可以利用學生這樣的心理,讓學生來提問題。例如,我在講述“量體重(小數(shù)加減)”這一課時,出示情景圖:笑笑:哇,我的體重是38公斤。淘氣:我的體重是45.2公斤。丁?。喊?,我的體重是33.4公斤。同學們,你能提一個問題嗎?你可以解決這個問題嗎?這樣就很自然地引入到本節(jié)課的重點內(nèi)容:小數(shù)的加減法。通過這樣一個活動,可以充分發(fā)揮學生的想象力,啟發(fā)學生的廣闊思維,提高學生提問題的能力。
數(shù)學課堂的導(dǎo)入方法多種多樣、形式不一。不管運用何種方法都為調(diào)動學生的學習積極性,感受數(shù)學的樂趣和奇妙。作為一個教學一線的數(shù)學教師,要不斷地學習先進的教學理論,因課而變,靈活運用多種導(dǎo)入技巧,才能使學生成為教學的主體。
參考文獻:
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(作者單位 陜西省清泉鎮(zhèn)初級中學)