張志波

中華民族有著悠久的燦爛文化，而中華民族傳統(tǒng)美德是其中之精華。傳統(tǒng)美德實(shí)質(zhì)上是中華民族的優(yōu)良道德品質(zhì)、優(yōu)秀民族精神、崇高民族氣節(jié)、高尚民族情感、良好民族禮儀的總和。它是學(xué)校德育工作的一道美麗的風(fēng)景線，是中華民族凝聚力所在。

在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的今天，隨著精神文明建設(shè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中華傳統(tǒng)美德的繼承和發(fā)揚(yáng)就越來(lái)越凸顯出它的重要作用。如何從小培養(yǎng)小學(xué)生的傳統(tǒng)美德，通過(guò)實(shí)踐我認(rèn)為品生（品社）課與少先隊(duì)活動(dòng)密切配合是中華傳統(tǒng)美德培養(yǎng)的有效途徑。

一、以課導(dǎo)行

品生（品社）課的教學(xué)知是基礎(chǔ)，行是目的。不但要對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，更重要的目的是導(dǎo)之以行。在具體的教學(xué)工作中，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及課標(biāo)上的相關(guān)要求，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，讓課的內(nèi)容去指導(dǎo)學(xué)生的行為，更好的形成良好的思想道德。如教學(xué)《成長(zhǎng)的腳印》一課時(shí)：課前，先把班上一名學(xué)生嬰兒時(shí)、幼兒園時(shí)、小學(xué)時(shí)的三張照片以及這三個(gè)時(shí)期的腳印做成課件，再布置學(xué)生準(zhǔn)備一些小時(shí)候使用過(guò)的物品以及與之相關(guān)的故事。上課時(shí)，用課件展示兩組照片，并請(qǐng)照片中的學(xué)生談?wù)劤砷L(zhǎng)中的感受。通過(guò)觀看照片及一組由小到大的腳印，使原本靜止不動(dòng)的畫面變得鮮活起來(lái)，這樣大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓鮮活的生活現(xiàn)實(shí)與教科書結(jié)合成一體，引出了教學(xué)主題。然后，讓同學(xué)們以小組為單位，在小組中分別介紹一件自己小時(shí)候使用過(guò)的物品，并講一講有關(guān)的故事。孩子們興奮的講述著自己成長(zhǎng)中難忘的故事，從一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事中學(xué)生體會(huì)到父母在養(yǎng)育子女過(guò)程中所付出的艱辛，從而讓他們?cè)谛闹杏腿簧饘?duì)家長(zhǎng)的愛(ài)，孝親敬長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德教育很自然的在本課中得到了體現(xiàn)。

二、以行施教

在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的具體情況和存在的問(wèn)題進(jìn)行教育，更容易打動(dòng)學(xué)生，收到事半功倍的效果。上學(xué)期我校四年五班新轉(zhuǎn)來(lái)一名腿部有殘疾的學(xué)生，幾個(gè)調(diào)皮的男孩子下課就在她前面模仿她一跛一跛的走路，班主任老師屢次教育，效果也不是很好。了解到這種情況后，教學(xué)《伸出愛(ài)的手》一課時(shí)，在體驗(yàn)殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組領(lǐng)取不同的任務(wù)，根據(jù)任務(wù)提示來(lái)親身模擬體驗(yàn)殘疾人的生活，例如，試著用一只手收拾自己的書包；拄上拐杖用一只腿走路：用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈；扮演聾啞人向其他同學(xué)問(wèn)路等等。然后讓同學(xué)們談?wù)勀M了殘疾人的生活你有什么感受？這個(gè)過(guò)程，孩子們?cè)隗w驗(yàn)、感悟后生成的情感更真實(shí)、更有說(shuō)服力。就這樣，在學(xué)生了解殘疾人的生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，教育他們心中有他人，培養(yǎng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

三、縱橫貫穿

為了使學(xué)生在課堂上學(xué)到的道德觀點(diǎn)、行為準(zhǔn)則能及時(shí)得到鞏固和強(qiáng)化，并運(yùn)用到言行之中，我將品生（品社）課的教學(xué)與班主任工作、少先隊(duì)活動(dòng)密切配合，與學(xué)校貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》相結(jié)合。每當(dāng)上完一課，我就讓學(xué)生說(shuō)出這課相應(yīng)的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的要求。上了《不做嬌娃娃》一課后，我利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間教育學(xué)生如何洗手絹、整理書包；上了《愛(ài)護(hù)班級(jí)物品》一課后，我要求學(xué)生擺放桌椅輕拿輕放，愛(ài)護(hù)班級(jí)每一件物品。通過(guò)實(shí)踐不僅檢驗(yàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，而且培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和良好的行為習(xí)慣。

四、形成網(wǎng)絡(luò)

傳統(tǒng)美德教育的養(yǎng)成與學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合相統(tǒng)一，校內(nèi)校外兩個(gè)渠道齊抓共管。首先，我們以校為單位成立了家長(zhǎng)學(xué)校，與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)教育教學(xué)目標(biāo)，研究探討兒童心理和教育方向及規(guī)律，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同制定出教育計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，使家庭教育和學(xué)校教育相輔相成。其次，我們還把社會(huì)上的一些號(hào)召、中心工作、重大節(jié)日相關(guān)內(nèi)容引入到學(xué)校活動(dòng)中來(lái)，如“3.5學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，我校少先隊(duì)就是結(jié)合學(xué)經(jīng)典、傳美德活動(dòng)以及創(chuàng)建省級(jí)衛(wèi)生城活動(dòng)內(nèi)容，在全體少先隊(duì)員中廣泛開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒精神，感恩父母親情，回報(bào)社會(huì)關(guān)愛(ài)”感恩教育主題活動(dòng)。號(hào)召全校少先隊(duì)員，立即行動(dòng)起來(lái)，身為豐城的小公民，從身邊小事做起，把學(xué)雷鋒活動(dòng)落到實(shí)處，向身邊先進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，向典型模范學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)雷鋒精神，爭(zhēng)做美德少年。再如每年的清明節(jié)，我校少先隊(duì)都會(huì)組織師生到南照山烈士陵園舉行莊重的祭奠儀式。在活動(dòng)不僅弘揚(yáng)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神，同時(shí)也激勵(lì)了同學(xué)們更加努力學(xué)習(xí)，珍惜今天的幸福生活，繼承先烈遺志，為報(bào)效祖國(guó)獻(xiàn)上自己的一份力量。就是這樣，通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育，三位一體，互相融合，使學(xué)生的思想和行為始終置于健康發(fā)展的環(huán)境中，從而促進(jìn)其優(yōu)良品德的形成。

五、實(shí)施效果

經(jīng)過(guò)多渠道、多方位的教育，使學(xué)生逐步顯示出中華民族傳統(tǒng)美德的行為，做到了傳統(tǒng)美德和時(shí)代要求相對(duì)接，提高了學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的實(shí)效。同學(xué)們講文明有禮貌，守紀(jì)律愛(ài)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)愛(ài)護(hù)公物，好人好事層出不窮，出現(xiàn)了“人人講文明，天天有好事，個(gè)個(gè)講上進(jìn)，班班爭(zhēng)上游”的可喜局面。全校學(xué)生把自己的零用錢儲(chǔ)存起來(lái)，用利息資助本校特困學(xué)生20人。同學(xué)們自發(fā)組織敬老助弱互助小組常年堅(jiān)持照顧孤寡老人，護(hù)送殘疾學(xué)生上下學(xué)等。學(xué)校一位同學(xué)患了嚴(yán)重的白血病，全校師生主動(dòng)為其捐款，僅用了一天時(shí)間就累計(jì)捐款總計(jì)人民幣30031.3元，向這位同學(xué)獻(xiàn)出了我們?nèi)熒膼?ài)心。本次活動(dòng)，讓學(xué)生們深深感受到中華民族“一方有難，八方支援”的傳統(tǒng)美德，也教育了同學(xué)們持之以恒的把這種大愛(ài)發(fā)揚(yáng)光大。同時(shí)，學(xué)生行為美德的養(yǎng)成也促使語(yǔ)數(shù)外等其他學(xué)科取得良好的成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)校整體工作的穩(wěn)步提高。

總之，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德教育是強(qiáng)國(guó)教育、富民教育、育人教育，我們作為教師更應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸，充分利用好學(xué)校這一場(chǎng)所，運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)，凈化學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德教育基礎(chǔ)化，真正落實(shí)“用高尚的精神塑造人”的指示精神，把學(xué)生培養(yǎng)成為珍愛(ài)自己的民族文化和歷史，道德高尚的接班人。