劉珍珠

英語(yǔ)，從根本上講是一種工具，是人們相互交流思想、情感的語(yǔ)言工具，所以其口語(yǔ)應(yīng)用是最重要的。我國(guó)教育部頒布的英語(yǔ)教學(xué)大綱也有要培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的教學(xué)要求。但是，實(shí)際上由于各種因素制約和影響，我們現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教學(xué)，更多的是一種“啞吧英語(yǔ)”，會(huì)看的而不會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)而不會(huì)聽(tīng)。這樣的英語(yǔ)就成了一門(mén)學(xué)問(wèn)，而不是一個(gè)工具了。

分析原因，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)單一、教學(xué)方法死板、教學(xué)內(nèi)容陳舊的現(xiàn)象普遍存在。事實(shí)上，部分英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平也需要進(jìn)一步的提高。

此外，英語(yǔ)學(xué)科是各學(xué)科中，師生和家長(zhǎng)“投入”最多而“產(chǎn)出”最少的科目。成了所有中學(xué)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在全民學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)情況下，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正獲益的學(xué)生卻相對(duì)較少。我們成了為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)而學(xué)，為了英語(yǔ)考試而學(xué)，而非為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)。

隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)步發(fā)展，國(guó)際間的相互交流溝通更加日益頻繁，提高我們一部分學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平與英語(yǔ)交際能力，同時(shí)使英語(yǔ)在我們的教學(xué)中，回歸合理位置，也讓大部分學(xué)生放下不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，已經(jīng)刻不容緩。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀急需改革。

下面，做為一線英語(yǔ)教師，結(jié)合多年教學(xué)感悟和當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，就當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的改革談一點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)，供大家參考。

一、教學(xué)思想的改革

多年來(lái)，我國(guó)的教學(xué)課程中，英語(yǔ)占有很大的比重，在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)心目中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度甚至超過(guò)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這樣的基礎(chǔ)科目。在我們的實(shí)際生活應(yīng)用中，是不是英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言工具，真的是如此重要呢？事實(shí)上，并非如此。我國(guó)領(lǐng)土廣闊、人口眾多，絕大多數(shù)百姓的生活，都是在國(guó)內(nèi)渡過(guò)，耗費(fèi)多年學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，事實(shí)上并沒(méi)有實(shí)際需要的語(yǔ)言環(huán)境?，F(xiàn)實(shí)生活中，只有少數(shù)從事相關(guān)工作或出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，會(huì)用到英語(yǔ)。絕大多數(shù)的學(xué)生用了多年精力和時(shí)間，學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，并無(wú)用處，成了屠龍之技?，F(xiàn)實(shí)中，我們對(duì)國(guó)語(yǔ)的重視程度反不如英語(yǔ)，最后成了國(guó)語(yǔ)沒(méi)學(xué)好，外語(yǔ)沒(méi)學(xué)會(huì)。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)用，應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，而不是所有學(xué)生的必需。只有這樣的教學(xué)思想，才能讓英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，在我們的教學(xué)體系中，回歸到其正常的位置，才能讓大部分學(xué)生從繁重的無(wú)實(shí)際意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，用有限的時(shí)間與精力去做一些更為有意義的事情?，F(xiàn)在有消息稱：在以后的中高考試中，英語(yǔ)占分的比重要有所降低，就是一個(gè)很好的舉措。

我們不是不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了，而是科學(xué)而理性的把英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言工具來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)重視。

二、教學(xué)方法的改革

現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)，多為教師積極的講、學(xué)生努力的學(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的體現(xiàn)，多為紙介的。從課本上來(lái)、到作業(yè)本或試卷上去，師生的口語(yǔ)訓(xùn)練，僅局限于課堂，內(nèi)容也限于課本的教學(xué)內(nèi)容，聽(tīng)力教學(xué)也只是學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)。這些都過(guò)于陳舊，不能適應(yīng)把英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言工具的學(xué)習(xí)需要，不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)能力提升的需要，這些都要嘗試著改變。

開(kāi)設(shè)英語(yǔ)第二課堂，創(chuàng)造環(huán)境使英語(yǔ)生活化應(yīng)該是很好的教學(xué)方法之一。在校園的某一區(qū)域，開(kāi)辟英語(yǔ)角，設(shè)定所有師生進(jìn)入該區(qū)域必須使用英語(yǔ)交流。英語(yǔ)教師可以輪流到英語(yǔ)角去值班，引導(dǎo)組織學(xué)生講英語(yǔ)、用英語(yǔ)。讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言，在現(xiàn)實(shí)生活中確有實(shí)用之處，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生可以進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最先開(kāi)始時(shí)，可以選定一些口語(yǔ)較好的學(xué)生定期參與，慢慢帶動(dòng)其它同學(xué)，這樣就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)做為一種語(yǔ)言，最終的目的是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。所以，英語(yǔ)比其它任何學(xué)科更急迫的轉(zhuǎn)變教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，更急于轉(zhuǎn)變教師“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)狀。在課堂，要引導(dǎo)和組織學(xué)生更多的說(shuō)英語(yǔ)，更多的組織和引導(dǎo)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。一些學(xué)生口語(yǔ)不好，也和一定心理因素有關(guān)，要從多方面幫助學(xué)生克服心理障礙?？梢越梃b和學(xué)習(xí)，李楊的瘋狂英語(yǔ)教學(xué)模式。這里，教師也要首先克服口語(yǔ)的心理障礙，在日常教學(xué)和教研組中，更多的使用英語(yǔ)交流。

三、教學(xué)目標(biāo)的改革

現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，是針對(duì)所有學(xué)生的，是要把所有學(xué)生都培養(yǎng)成一定的英語(yǔ)人才，要會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，要會(huì)翻譯等等。這樣的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于我國(guó)英語(yǔ)使用環(huán)境的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看明顯過(guò)高，從多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。適度的調(diào)低英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，有區(qū)別地設(shè)置英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于我們基礎(chǔ)教育中的英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于所有的學(xué)生都是大有益處的。

基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)并不應(yīng)是培養(yǎng)英語(yǔ)專門(mén)人才，而應(yīng)是一種普及化、應(yīng)用化的英語(yǔ)教學(xué)，要先達(dá)成口語(yǔ)應(yīng)用，能聽(tīng)懂、能講出一些基礎(chǔ)和常用的語(yǔ)句即可。對(duì)一些有語(yǔ)言學(xué)習(xí)特長(zhǎng)和特定的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生，再進(jìn)一步提高教學(xué)目標(biāo)，要求提高到書(shū)寫(xiě)語(yǔ)法、翻譯等。

可以在學(xué)校內(nèi)設(shè)置英語(yǔ)特長(zhǎng)班和普通班進(jìn)行區(qū)別教學(xué)，把英語(yǔ)作為選修科目。在基礎(chǔ)教學(xué)的測(cè)試中，適度降低英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的占比。讓能學(xué)和想學(xué)的學(xué)的更好，也讓其它一些學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，用有限的精力和時(shí)間，把其它學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高?？茖W(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。

四、考試規(guī)則的改革

在我國(guó)的現(xiàn)有的教育體制內(nèi)，考試對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著明顯的導(dǎo)向性。考試如何考，教師就如何教，學(xué)生自然就會(huì)如何學(xué)。現(xiàn)在的英語(yǔ)考試，主要是以紙介試卷為主，內(nèi)有分?jǐn)?shù)不高、難度不大的聽(tīng)力部分。一些在英語(yǔ)考試中，考一個(gè)相對(duì)比較好的成績(jī)的學(xué)生，也多是會(huì)做卷子，而不會(huì)聽(tīng)讀，學(xué)成了一個(gè)“啞吧英語(yǔ)”，偏離了真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)。

做為一種實(shí)用的語(yǔ)言工具，我們現(xiàn)有的測(cè)試模式明顯存在不足。符合教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向的考試，應(yīng)該是在擴(kuò)大聽(tīng)力分值的基礎(chǔ)上，增加口語(yǔ)測(cè)試，有條件的學(xué)?？梢詫W(xué)生的口語(yǔ)測(cè)試進(jìn)行錄音，然后編號(hào)，再選定教師組評(píng)分，要降低紙質(zhì)試卷上的筆答的分值。

當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)讀上，取得一定的成績(jī)，獲得成功感后，再進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的教學(xué)和訓(xùn)練，學(xué)生才會(huì)更為積極，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)更有興趣。

總之，現(xiàn)有的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，不適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的需要。我們做為一線英語(yǔ)教師，要積極探索，不斷革新英語(yǔ)教學(xué)，讓英語(yǔ)教學(xué)真正為社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。