孫硯強(qiáng)

摘 要 黨的十八大的順利召開(kāi)，不僅為新時(shí)期的高校思想政治教育發(fā)展指明了新的方向，同時(shí)也對(duì)高校分管思想政治教育的工作者提出了新的要求。本篇文章即立足于十八大精神指引下的新時(shí)期高校學(xué)生思政教育管理模式展開(kāi)嘗試性地分析和探討。

關(guān)鍵詞 十八大 思政教育 管理模式 以人為本 自主管理

黨的十八大的順利召開(kāi)，不僅明確指出了新時(shí)期高校思政教育的主要方向，也為我們高校思政教育創(chuàng)新模式的探索揭開(kāi)了嶄新的序幕。高校大學(xué)生的思政水平不僅直接關(guān)系到中國(guó)未來(lái)整體國(guó)民素質(zhì)的走向，更決定了新時(shí)期和諧社會(huì)創(chuàng)建工程的順利進(jìn)行。高校的教育工作者作為學(xué)校思政教育的主要踐行者，肩膀上的責(zé)任無(wú)疑是巨大的。如何確保高校學(xué)生的思想政治教育緊密遵循十八大的精神、如何實(shí)現(xiàn)教育管理與思想政治教育工作的完美結(jié)合、如何引導(dǎo)學(xué)生們建立積極的人生觀世界觀等一系列命題，不僅是我們高校教育工作者應(yīng)該積極思考和研究的內(nèi)容，也是考察我們綜合教育工作能力的題中之義。本篇文章即立足于新時(shí)期的高校學(xué)生思政教育管理模式探析，圍繞著以人為本和自主管理兩個(gè)方面展開(kāi)拋磚引玉式的分析和探討。

一、堅(jiān)持以人為本的思政教育管理模式

傳統(tǒng)的高校思政管理模式所依賴的是固定的管理體制、基本的獎(jiǎng)懲原則以及教師的權(quán)威作用等等。作為思政教育的對(duì)象的高校學(xué)生們反而并沒(méi)有足夠的話語(yǔ)權(quán)，只是被動(dòng)地接受既定的規(guī)則和模式；而長(zhǎng)期以來(lái)高校思政的內(nèi)容要么缺乏新意、要么流于形式，這不但有悖于十八大的精神和宗旨，沒(méi)有起到引導(dǎo)學(xué)生建立正確人生觀、價(jià)值觀的目的，而且從某種程度上引發(fā)了學(xué)生們對(duì)于思政學(xué)習(xí)的反感。因此，新的時(shí)期，我們?cè)谧鹬貙W(xué)生學(xué)習(xí)主體位置的前提下，必須切實(shí)貫徹以人為本的管理理念，科學(xué)開(kāi)展思政教育工作。以人為本的教育理念是新時(shí)期教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)的教育理念之一，其核心精神就是我們要尊重作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的意愿、時(shí)刻以學(xué)生的利益為先、為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。在探索思政管理模式的道路上，高校始終秉承以人為本的管理理念，不僅有益于我們把握正確的管理方向，更是我們尊重學(xué)生發(fā)展需要、贏得學(xué)生配合的重要保障。具體在踐行中，要遵循以下兩點(diǎn)基本的原則。

1、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需要開(kāi)展思政教育工作。我們開(kāi)展思政教育管理工作的對(duì)象是高校的學(xué)生們，因此，我們?cè)谥贫ㄏ嚓P(guān)的模式的時(shí)候不能脫離開(kāi)學(xué)生這個(gè)主體。否則的話，就是紙上談兵、不切實(shí)際。我們要切實(shí)將學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需要放在重中之重的位置，不斷探索有益于激發(fā)學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)的思政教育模式。在思政教育的準(zhǔn)備階段，我們應(yīng)當(dāng)將新時(shí)期學(xué)生們的一些個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需要與我們?cè)械乃颊逃齼?nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣不但能夠脫陳出新、賦予思政教學(xué)新的活力，而且有益于激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真接受思政教育的積極性，還是幫助學(xué)生們解決實(shí)際思想發(fā)展問(wèn)題和需要的高效路徑。

2、思政教育管理模式的形成和建立充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。具體的踐行中，我們可以采取在學(xué)生中間廣泛?jiǎn)柧碚{(diào)查或者座談的方式，正面直接獲知學(xué)生們心目中理想的思政管理模式是怎樣的、學(xué)生們最需要教師指導(dǎo)的思政教育是哪方面的等等。然后進(jìn)行科學(xué)的分類和總結(jié)，最終選擇性地吸收其中的合理意見(jiàn)和建議，逐步完善我們新型的高校思政教育管理模式。這個(gè)廣泛采納意見(jiàn)的過(guò)程不僅是我們真正尊重學(xué)生意愿的過(guò)程，也是讓學(xué)生們充分感知新型思政教育模式的魅力的過(guò)程。學(xué)生完全參與到思政教育管理模式的設(shè)計(jì)之中，那么我們的教學(xué)中勢(shì)必包含很多學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，我們將來(lái)在推行思政教育、開(kāi)展管理工作的時(shí)候自然可以實(shí)現(xiàn)事半功倍。

二、嘗試應(yīng)用學(xué)生們自主管理思政教育的模式

自主管理模式緣起于國(guó)外的高校，其發(fā)展歷史才能夠?qū)Χ虝?，但是在適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)潮流、發(fā)展學(xué)生能力方面有顯著的教學(xué)效果。

1、借鑒國(guó)外高校思政管理模式，揚(yáng)棄性地吸收其中合理部分。

國(guó)外的部分高校倡導(dǎo)在思政教育管理中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化管理，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡貐⑴c到校園文化的管理建設(shè)中來(lái)。其中美國(guó)的部分高校更是在學(xué)生自主管理方面走在世界的前端，其中有很多書(shū)籍方面的理論成果值得我們教師認(rèn)真翻閱。雖然國(guó)外的教學(xué)環(huán)境與我國(guó)存在一定的差異，但是我們還是應(yīng)該細(xì)致研究其中可以為我所用的合理部分，爭(zhēng)取揚(yáng)棄式的將其中的合理部分轉(zhuǎn)化到我們實(shí)際的思政教育教學(xué)中來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期高校思政教育管理的新篇章。

2、自主管理模式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

提倡學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)的思政管理模式在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和推進(jìn)思政教育工作的開(kāi)展中有一些明顯的優(yōu)勢(shì)，我們主要探討一以下三點(diǎn)。（1）引發(fā)學(xué)生的換位思考。以往都是教師擔(dān)任思政教育管理的角色，學(xué)生們參與其中，感受教育管理的位置，本身就是一種換位思考的過(guò)程。學(xué)生真正參與其中，感受到高校教師工作的瑣碎、辛苦和不易，能夠引發(fā)他們自己的反思，在以后的學(xué)習(xí)中更加自覺(jué)地配合教師的教育管理工作。（2）提升學(xué)生的管理能力。思政教育與管理是密不可分的，思政教育的有序進(jìn)行離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，管理的貫徹也需要思政教育的配合。學(xué)生們參與到思政教學(xué)中來(lái)，本身就是提升管理能力的一種方式，這對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)從事相關(guān)的管理工作無(wú)疑是珍貴的經(jīng)歷。（3）深化學(xué)生們對(duì)于思政教育的全面認(rèn)識(shí)。換位就意味著學(xué)生們站在一種全新的角度認(rèn)識(shí)教師們的思政教育工作。學(xué)生從宏觀的方向認(rèn)識(shí)思政教育的整個(gè)過(guò)程，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的全面理解和深刻吸收。

綜上所述，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，緊密?chē)@著十八大精神的指導(dǎo)，在以人為本和自主模式的創(chuàng)新嘗試下，我們的高校思政教育管理必定走得更遠(yuǎn)、更快、更扎實(shí)，我們的教育模式也必定具備持久的活力和生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鑫銓，洪源渤等著.“以人為本”與大學(xué)生思想政治教育[M].湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2004.

[2]戴聚坤.高校學(xué)生管理工作研究：“以生為本”的視角[D].江西師范大學(xué)， 2007.

[3]王冠中.國(guó)內(nèi)外大學(xué)生思想政治教育模式及實(shí)施研究評(píng)述與思考[J].思想教育研究，2006（02）.

[4]張雪暉，黃芳.以人為本的高職學(xué)生自主管理模式探究[J].改革與開(kāi)放， 2012（24）

[5]王守猛.論以人為本的高校學(xué)生管理模式[J].當(dāng)代教育論壇，2004（02）.

[6] From the "student-centered" perspective on innovation in education. Network resources. 2007.