吳云

摘 要：探究式教學作為新課改對當前物理教學的新要求，已經(jīng)成為高中物理教學改革的熱點問題。如何通過多種教學方式，促進學生自主學習，讓學生主動參與到教學中，提高學生的科學探究能力是每位高中物理教學需要思考的問題。

關鍵詞：高中物理；探究式教學；問題情境；信息技術；小組學習

高中物理對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。在高中物理教學中，如何有效地運用探究式教學，達到促進學生自主學習，讓學生主動參與、樂于參與、敢于參與，提高學生的科學探究能力，成為當前物理教師追求和討論的話題。本文結合筆者的教學經(jīng)驗，對這一課題進行了探討。

一、利用問題情境，激發(fā)探究欲望

通過教師有目的、有意識地創(chuàng)設各種問題情境，促使學生發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找問題的答案。在實際教學中，教師可將教學內(nèi)容結合學生實際情況，多思考、細斟酌，以此來激發(fā)學生的探究欲望。實踐證明，與學生實際生活相聯(lián)系的問題，是提高學生探究欲望的最有效途徑。例如，在教學“超重與失重”這一課時，可以讓學生站在電子秤上，先猛地下蹲然后立即站起，讓學生注意觀察在這個過程中，秤的讀數(shù)是怎么變化的。然后提出問題。在講授“機械能及其守恒定律”中“能量守恒定律與能源”的內(nèi)容時，我們可以根據(jù)當前能源危機這個比較國際性的問題，讓大家進行思考，既然能量是守恒的，那為什么各國都在提倡節(jié)約能源呢？我們到底有沒有必要節(jié)約能源？通過這樣的教學，讓學生聯(lián)系生活對問題進行思考，可以有效地激發(fā)學生對探究科學知識的興趣。

二、利用信息技術，激發(fā)探究熱情

隨著我國科技和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，信息技術已經(jīng)得到了很廣泛的普及。網(wǎng)絡所帶來的信息是海量的。作為高中物理教師，要善于借助信息技術，了解物理學的前沿，將物理的發(fā)展前景展現(xiàn)給學生。另外，教師還可借助多媒體技術，通過展示動靜結合、聲像并茂的課件，將抽象的、難懂的物理知識，生動形象地展現(xiàn)出來，以此降低學生對知識理解的難度，調(diào)動學生主動參與的積極性。如：教學“萬有引力與航天”時，我們可以結合時下熱播的電影《地心引力》，從其中找到物理問題，以此來激發(fā)學生對知識探索的積極性。另外，教師可以讓學生播放中國在2013年6月11日發(fā)射的神十飛船，以及近段時間的“嫦娥”懷抱“玉兔”奔月等視頻，不但增強了學生對物理知識的探究熱情，還可以激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感和自信心。

三、利用小組學習，引導合作探究

在高中物理教學中，我們可以根據(jù)學生的實際情況，在尊重個性差異的基礎上，將全班學生分為不同的探究學習小組，讓學生在小組中互相合作，共同學習，從而實現(xiàn)學生的合作性探究。在合作探究學習的過程中，教師要適時、適當?shù)剡M行點撥，起到監(jiān)督、指導、服務的作用。在小組完成合作探究學習后，小組之間、師生之間要進行及時有效的成果交流，以達到進一步加強知識理解的效果。

總之，探究式教學作為當下一種新的教學理念和方法，需要我們教師不斷地去摸索、去實驗，將探究式教學貫穿于整個物理教學中。我們要不斷地嘗試，不斷地總結和反思，及時交流經(jīng)驗心得，從而有效地改進教學方法，使物理教學更加順暢，教學效果得到明顯的提高。

（作者單位 重慶市綦江中學）