章紅光

“英語(yǔ)畫報(bào)”是指小學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一主題創(chuàng)作的圖文結(jié)合的書面英語(yǔ)作品。因?yàn)槠渚C合性、創(chuàng)造性強(qiáng)，能夠全面深入地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以英語(yǔ)畫報(bào)不僅是教師觀察學(xué)生學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)進(jìn)步過程的窗口，更有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心，并從他人的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果中獲得可借鑒之處，從而激勵(lì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快樂參與

美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯認(rèn)為：“語(yǔ)言使用者必須掌握語(yǔ)言在真實(shí)社會(huì)語(yǔ)境中的使用原則?！币虼?，教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)任務(wù)時(shí)，要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境中自然發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)、自覺啟動(dòng)主體思維。

案例1：Unit2 seasons

本單元要求學(xué)生掌握一年四個(gè)季節(jié)的名稱和各個(gè)季節(jié)的代表性活動(dòng)，并且會(huì)描述各個(gè)季節(jié)。難點(diǎn)在于要求學(xué)生能談?wù)撟约合矚g的季節(jié)。針對(duì)這些教學(xué)目標(biāo)，特別設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

活動(dòng)一：學(xué)生們對(duì)一年四季的輪回都已經(jīng)非常清楚了，如果簡(jiǎn)單教學(xué)四季的話，會(huì)非?？菰?。因此，我就要求學(xué)生選擇出他們認(rèn)為最能代表四季輪回特征的東西并畫出在各個(gè)季節(jié)的不同變化，還要配上文字。學(xué)生掌握四個(gè)生詞，并和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，初步感知季節(jié)的輪回，而且具有個(gè)性特征。

活動(dòng)二：在進(jìn)一步談?wù)摳鱾€(gè)季節(jié)時(shí)，為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，要求學(xué)生自編或小組成員一起編一首小詩(shī)歌，以“Spring is green. Green is for hope.”為第一句話，遇到不會(huì)的詞可以向其他成員或老師或電腦求助。學(xué)生們非常積極而且認(rèn)真地去準(zhǔn)備此次作業(yè)。在第二節(jié)課的作業(yè)反饋中精彩紛呈。

活動(dòng)三：制作英語(yǔ)畫報(bào)，畫出四個(gè)季節(jié)顯著的特征并配上文字，使學(xué)生掌握一年四季不同氣候的表達(dá)和各個(gè)季節(jié)代表性的活動(dòng)，“In spring,it's usually warm and windy.I can fly kites and plant trees.In summer,it's usually hot and sunny,I can eat ice-cream and swim in the lake…”，并補(bǔ)充有代表性的詞匯，如“come out，bloom，ripped，turn green, skate, ski, have a snowball fight…”

或是畫出自己喜歡的季節(jié)，并配上文字說明原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生掌握以下內(nèi)容：My favorite season is winter. In winter, its usually cold and windy. Sometimes it snows. I like snow very much because I like to play with snow. On the snow, I can ski, I can skate, I can make a snowball fight, I can make a snowman. In a word, I can have a good time！兩個(gè)活動(dòng)選擇一項(xiàng)完成。

難以相信，學(xué)生們完成得既快又好，而且積極性非常高。無疑，對(duì)于身處多彩世界的學(xué)生主體而言，其逐步積累起的“生活經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)該成為他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要資源。在這些活動(dòng)中，最明顯的共同點(diǎn)就是喚起了他們的共鳴，交流的本能帶領(lǐng)著他們學(xué)習(xí)、思考，實(shí)踐豐富了個(gè)體。

二、學(xué)科整合，讓學(xué)生主動(dòng)參與

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分指出：教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生獲取、處理和使用信息的能力都在不斷的挖掘和提升，同時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了融會(huì)貫通。

案例2：Unit3 my birthday

本單元的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱，并能夠使用句型“When is your birthday? My birthday is in…”或“When is your's birthday? His/ Her birthday is in…”調(diào)查班級(jí)或小組內(nèi)或家庭成員的生日，以達(dá)到真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的目的；在此基礎(chǔ)上了解中西方節(jié)日的時(shí)間。大部分教師的做法都是象征性的詢問，只要求學(xué)生能夠會(huì)說句型就行。為了讓這種操練不流于形式，我采用學(xué)科整合的方式讓學(xué)生有目的、有意義地進(jìn)行操練并形成書面作業(yè)。

活動(dòng)一：與數(shù)學(xué)學(xué)科的制作和認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖相結(jié)合，讓學(xué)生利用課后的時(shí)間選擇同學(xué)或家庭成員進(jìn)行詢問調(diào)查，增加學(xué)生之間的互相了解和家庭成員間的互相關(guān)心，做成統(tǒng)計(jì)圖，并配上文字進(jìn)行說明?！癓ook, this is a birthday graph of my class/ family.There are …birthdays in…”為了獲得信息，學(xué)生必須不斷地運(yùn)用這些句子和別人進(jìn)行交流。就在這不斷的交流中，十二個(gè)月份的單詞、“There be”句型、句型“When is your birthday? My birthday is in…”

一切都水到渠成，真正地做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”，而且興致盎然。

活動(dòng)二：和信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇和使用信息的能力。在這個(gè)單元中，另外的一個(gè)難點(diǎn)就是中西方節(jié)日時(shí)間的準(zhǔn)確表達(dá)?！癗ational Day, Americans Independence Day, Tree-planting Day…”等對(duì)學(xué)生來說都比較難說、日期難記，更何況不了解節(jié)日的目的和意義會(huì)讓他們的學(xué)習(xí)難上加難。因此，我要求學(xué)生做一份節(jié)日匯總表，要求寫出知道的節(jié)日名稱和他們的日期，并了解各個(gè)節(jié)日的意義，形成書面作業(yè)，并進(jìn)行交流。允許到網(wǎng)絡(luò)、雜志或報(bào)紙去尋找相關(guān)資料，可以繪制也可以打印粘貼。信息技術(shù)一直是最受學(xué)生追捧的一門學(xué)科，讓學(xué)生用電腦完成作業(yè)他們什么都愿意做。因此，學(xué)生們精神百倍、熱情高漲，作業(yè)也精彩紛呈。通過這一活動(dòng)學(xué)生不僅鞏固了各個(gè)節(jié)日名稱、日期的表達(dá)，還拓展了學(xué)生的文化視野，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)（比如說學(xué)生明白了Halloween并不指的是萬(wàn)圣節(jié)，而是指萬(wàn)圣節(jié)的前夜）。更主要的是學(xué)生選擇和獲取信息的能力也在不斷提升。

三、跟蹤過程，讓學(xué)生有效參與

辦英語(yǔ)畫報(bào)的目的是為了注重學(xué)生知識(shí)的探索過程，注重學(xué)生自主意識(shí)的發(fā)展和自我潛能的開發(fā)。在此過程中，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和教師的“適時(shí)指導(dǎo)”顯得尤為重要。

都說“再勤勞的人也有懶惰的時(shí)候，再懶惰的人也有勤勞的時(shí)候”。為了讓勤勞的人更勤勞、讓懶惰的人不懶惰，我們要緊跟學(xué)生的步伐和他們一起前行。

1. 采用以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行讀背課文，并設(shè)計(jì)了讀背課文統(tǒng)計(jì)表。全班分成七個(gè)小組，每組6~7人。1人為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)檢查各個(gè)成員的課文朗讀和背誦，做到及時(shí)、認(rèn)真、誠(chéng)信。組長(zhǎng)到老師處朗讀或背誦。每個(gè)組長(zhǎng)不固定，每個(gè)單元一換，一個(gè)學(xué)期每個(gè)同學(xué)都有做組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)老師也有了傾聽每個(gè)學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)。老師也可以根據(jù)上課進(jìn)度隨時(shí)抽查學(xué)生的朗讀。

2. 要求學(xué)生在每學(xué)完一個(gè)單元之后，完成一份對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容掌握程度的自我評(píng)價(jià)表。表上列出本單元要求掌握的內(nèi)容，學(xué)生通過進(jìn)行自我學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，可以分析自己掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和策略進(jìn)行反思，并提出自己的努力方向。這種評(píng)價(jià)方式對(duì)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、樹立自信、養(yǎng)成認(rèn)識(shí)自我、不斷克服困難、戰(zhàn)勝困難有著積極的作用。學(xué)生通過自評(píng)，達(dá)到自己評(píng)價(jià)自己、自己認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)又保護(hù)學(xué)生的自尊心并提高其自信心，有意識(shí)地養(yǎng)成學(xué)生追、比、趕、超的競(jìng)爭(zhēng)局面，并不斷自我完善，自我發(fā)展。

3. 對(duì)英語(yǔ)畫報(bào)要及時(shí)指導(dǎo)。教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)就是一劑催化劑。學(xué)生每張英語(yǔ)畫報(bào)，教師都要認(rèn)真評(píng)述，而且針對(duì)不同的學(xué)生做出不同的評(píng)述、提出不同的要求，讓學(xué)生隨時(shí)督促檢查自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，從中更加明確學(xué)習(xí)方向、獲得成功的體驗(yàn)與奮發(fā)向上的信心和勇氣。

四、平臺(tái)展示，讓學(xué)生持續(xù)參與

學(xué)生們對(duì)自己的英語(yǔ)畫報(bào)十分感興趣，同時(shí)對(duì)同伴的作品也表現(xiàn)出了極大的興趣。因此，在學(xué)期中期，利用英語(yǔ)課時(shí)間在班里開展了一次英語(yǔ)畫報(bào)的交流活動(dòng)，使學(xué)生們有機(jī)會(huì)把自己的作品和進(jìn)步與他人分享。交流會(huì)上，學(xué)生們興奮異常，不停地翻看其他同學(xué)的畫報(bào)，從中發(fā)現(xiàn)許多值得學(xué)習(xí)的東西。平時(shí)不起眼的同學(xué)也能做出優(yōu)美的作品，令大家刮目相看。通過這一交流，許多同學(xué)也橫向看到了自己的不足。

調(diào)查顯示，有75%的孩子對(duì)自己的作品滿意，有41%的孩子覺得自己的作品有需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，95%的孩子認(rèn)為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，幾乎全部學(xué)生表示自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣比以前大，有62%的孩子認(rèn)為在收集的過程中學(xué)到了許多知識(shí)，100%的孩子表示愿意繼續(xù)完善英語(yǔ)畫報(bào)。

通過實(shí)踐，學(xué)生們已經(jīng)明顯地開始喜歡上了英語(yǔ)畫報(bào)，喜歡上了英語(yǔ)。在課間休息的時(shí)候，也經(jīng)常能看到學(xué)生們欣賞自己的杰作。應(yīng)該說，通過英語(yǔ)畫報(bào)的實(shí)施，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，更促進(jìn)了小學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。