劉雪松

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生喜歡信息技術(shù)課，無外乎表現(xiàn)在愛玩游戲、看動畫等，對課上的知識興趣不是特別高。所以，在實際教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡特點及教學(xué)目標(biāo)，合理地創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情境中充分體驗學(xué)習(xí)的快樂。

二、做到精講多練，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)課操作實踐性強，在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)嘗試、探究操作是非常必要的。有的學(xué)生通過自己上機操作就能學(xué)會，這時老師不妨只做必要的引導(dǎo)，對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)，盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)設(shè)置桌面背景時，我改變了以往“給出學(xué)生的操作步驟，然后讓學(xué)生照著練習(xí)”的教學(xué)模式，而是讓學(xué)生自己根據(jù)教師的提示進行嘗試、探究操作步驟，整理匯報，結(jié)果收到了意想不到的效果。實踐證明，學(xué)生通過探索自己掌握的比單純教師的講解要深刻得多，教師要改變自己的角色，作一名引導(dǎo)者，要適時引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生在不知不覺中變成“我愿學(xué)”，而不是“逼我學(xué)”，從而使學(xué)生積極主動地完成教學(xué)任務(wù)，逐步養(yǎng)成自主性和研究性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

三、實現(xiàn)學(xué)科整合，促進學(xué)生發(fā)展

學(xué)生把學(xué)到的信息技術(shù)學(xué)科知識應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了轉(zhuǎn)變，促使他們積極主動地去學(xué)習(xí)，教師教得也輕松愉快，使信息技術(shù)課堂充滿生命力，提高課堂效果。在教學(xué)三年級鍵盤字母時，我把英語教師請到了課堂上，在教畫圖軟件時，我把美術(shù)老師請到課堂上來指導(dǎo)，嘗試信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，這樣不僅學(xué)生的求知欲被激發(fā)，情感得以交流，還能較好地完成教學(xué)任務(wù)。同時我們還可以鼓勵在網(wǎng)上查找資料，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、綜合實踐活動、科學(xué)等學(xué)科都會有所幫助，使學(xué)生能夠在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到了更多的知識，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，也拓展了學(xué)生的知識面，促使學(xué)生全面發(fā)展。

四、設(shè)計競賽活動，體驗學(xué)習(xí)快樂

小學(xué)生的競爭意識很強，都有爭強好勝的一面，利用學(xué)生的這種心理，在信息技術(shù)有教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了不同的競賽活動，從而讓學(xué)生感到學(xué)有所成，體驗成功的快樂。比如，信息技術(shù)教學(xué)中的指法訓(xùn)練是非?？菰餆o味的，但只有指法基本功過關(guān)，才能為學(xué)好信息技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)，所以我利用“金山打字通”的過關(guān)游戲競賽，通過小組競賽、個人之間的比賽使學(xué)生始終保持高度興趣；我還隨著學(xué)生的知識和能力的提高，定期開展“打字小能手”、“繪畫小能手”競賽，經(jīng)過幾次比賽后，學(xué)生擊鍵的速度和準(zhǔn)確性有了很大的提高，而且學(xué)生的“姿勢不對”、“指法不規(guī)范”、“輸入速度太慢”等問題也漸漸糾正了。通過實踐證明，競賽的過程也是很好的學(xué)習(xí)和提高的過程。

五、合理運用評價，演驛精彩課堂

信息技術(shù)課是一門融知識性、趣味性、技能性于一體的學(xué)科，在教學(xué)中如果合理地采用評價機制，不僅能充分肯定學(xué)生的進步，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果。幾年的教學(xué)實踐證明，教師要善于捕捉學(xué)生思維的火花，及時鼓勵、及時啟發(fā)：“你很會動腦子！”“你的想象力真豐富！”“你的作品很有創(chuàng)意！”這些簡單的語言，無不鼓勵孩子樹立信心，通過一個贊許的眼神，一個愛撫的動作傳達教師對學(xué)生的贊賞。

六、重視小結(jié)反思，提升課堂效益

由于信息技術(shù)的課節(jié)少，每周就能上一節(jié)，許多信息技術(shù)老師在實際教學(xué)中因為時間的關(guān)系就草草收場，使課堂小結(jié)流于形式，時間長了，學(xué)生把學(xué)過的知識在下節(jié)課上課時就忘了，所以，教師在上課的時候，一定要靈活把握課堂小結(jié)的時機，對本節(jié)課的知識進行梳理，使學(xué)生對所學(xué)的知識加深認(rèn)識，對整堂課能起到“畫龍點睛”的效果。