孫立巖

一、 注重基礎(chǔ)，在識(shí)字教學(xué)中培養(yǎng)語言表達(dá)能力

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵。因此，在識(shí)字教學(xué)中，我們要將兒童熟悉的語言因素作為主要材料，充分利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用識(shí)字和用字相結(jié)合的方法，開展識(shí)字教學(xué)，同時(shí)在識(shí)字過程中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。例如，一些抽象的字不能用實(shí)物來示范講解，就可以設(shè)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢字，并滲透說話訓(xùn)練。在教學(xué)“前后左右”時(shí)，我們就可以把幾位學(xué)生請(qǐng)到講臺(tái)上按位置站好，先引導(dǎo)學(xué)生觀察說話：誰站在誰的左邊？誰站在誰的右邊？誰站在誰的前面？誰站在誰的后面？這樣，學(xué)生的說話欲望被激起來了，從而引導(dǎo)學(xué)生理解前后左右所表示的方位，并用自己喜歡的方法記住字形，孩子們?cè)谡f清所處位置的不知不覺中培養(yǎng)了表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在口語交際中鍛煉語言表達(dá)能力

口語交際是以訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力、培養(yǎng)學(xué)生與人交往意識(shí)和習(xí)慣、提高交際能力為目的的課型。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要千方百計(jì)地讓學(xué)生有話可說，有話想說，有話會(huì)說，有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。然而，說話離不開具體的語言環(huán)境，只有輕松、和諧的的環(huán)境，才能激發(fā)孩子去思考，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，讓他們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)語言，實(shí)踐語言，發(fā)展語言。

如，《分組傳話》這一課的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，清楚表達(dá)的良好習(xí)慣。因此，課的開始我便以鸚鵡學(xué)舌的游戲創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生馬上進(jìn)入認(rèn)真傾聽、爭先學(xué)話的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的聽、說的興趣；接著再帶著他們玩單組傳話、分組傳話，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)怎樣聽準(zhǔn)、怎樣記住、怎樣說清，孩子們?cè)谳p松和諧的情境中，在實(shí)踐體驗(yàn)的基礎(chǔ)上交流總結(jié)出分組傳話的經(jīng)驗(yàn)要領(lǐng)，其間，教師再適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生口齒清楚、表達(dá)完整、注意禮貌，孩子們?cè)趥髟挕⒑献?、匯報(bào)的過程中自然而然地鍛煉了語言表達(dá)能力。

三、拓展延伸，在閱讀教學(xué)中發(fā)展語言表達(dá)能力

閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要途徑。在閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，可以通過朗讀、背誦、復(fù)述、想象畫面、描述畫面、填補(bǔ)空白、續(xù)編情節(jié)、仿寫詩歌等形式進(jìn)行。如果學(xué)生的語言貧乏，思維自然很難得到發(fā)展。所以豐富學(xué)生的語言積累毫無疑問地是發(fā)展學(xué)生思維的一種有效的手段。小學(xué)階段是學(xué)生語言發(fā)展的最佳時(shí)期。其間學(xué)生記憶力強(qiáng)，想象力強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，豐富他們的語言，重視課堂上多說的訓(xùn)練。

四、豐富活動(dòng)，在實(shí)踐鍛煉中提高語言表達(dá)能力

通過課堂教學(xué)中的有目的的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸由怕說到敢說、樂說、會(huì)說，已經(jīng)可以作一些簡單的課堂語言表達(dá)，但要真正提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還需進(jìn)一步為他們創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，提供展示的平臺(tái)，促使他們的語言表達(dá)能力不斷提高。

創(chuàng)造情境開展游戲活動(dòng)。教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、組織各種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉口語交際能力。如，組織“擊鼓傳花”、“貼鼻子”、成語接龍等游戲，用較短的時(shí)間完成簡單的游戲，然后指導(dǎo)說：我們是怎樣玩的？開始怎樣？過程怎樣？結(jié)果怎樣？當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣？你的心情怎樣？課間十分鐘組織拔河、跳大繩、打沙包等活動(dòng)，注意游戲中同學(xué)們的神態(tài)、語言、動(dòng)作怎樣等等。

舉行講故事、演講、新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多多登臺(tái)講故事、演講、或報(bào)道熱門新聞，對(duì)演講的要求不必過高，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，只要能比較清楚地表達(dá)出主題即可；新聞報(bào)道則需要將看到、聽來的內(nèi)容復(fù)述清楚，最好再稍加點(diǎn)評(píng)。這樣，一方面鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾說話的膽量，另一方面使學(xué)生在搜集素材、組織材料、表達(dá)評(píng)論中，表達(dá)能力不斷得到提高。

總而言之，表達(dá)訓(xùn)練貴在實(shí)踐，只要我們遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地做好課內(nèi)、恰到好處地延伸課外，努力提高對(duì)學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的意識(shí)，在語文教學(xué)不失時(shí)機(jī)地中采用多種方式、方法和途徑，努力培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，就一定能收到良好的效果。