常青

司馬光在《資治通鑒》里分析智伯而亡時(shí)寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！边@就突出了德的重要性。所謂“少年若天成，習(xí)慣成自然”，可見“德”的養(yǎng)成，更應(yīng)從小抓起。青少年是祖國的未來和希望，他們的思想道德狀況關(guān)系到國家的前途及未來。體育教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過體育教學(xué)，把德育滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義精神，使其養(yǎng)成良好的誠實(shí)守信、積極進(jìn)取、遵守紀(jì)律的心理品質(zhì)。

一、利用體育課教學(xué)內(nèi)容滲透德育

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容有其自身特點(diǎn)，體育教師應(yīng)深入挖掘其特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如，在耐久跑的練習(xí)中，有的學(xué)生感到枯燥乏味甚至恐懼，但如能堅(jiān)持不懈地堅(jiān)持鍛煉，學(xué)生吃苦耐勞和堅(jiān)韌不拔意志品質(zhì)會(huì)逐漸形成。球類項(xiàng)目的練習(xí)，大多是以小組、多人等同伴的合作下進(jìn)行的，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又可以增進(jìn)學(xué)生間的相互交流。在體育課中，可以把課的主題設(shè)立為愛國、合作、勇敢、團(tuán)結(jié)、拼搏等，圍繞一個(gè)主題設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的游戲，使學(xué)生在不同情景的快樂氛圍中學(xué)習(xí)這些優(yōu)良品質(zhì)。例如，投擲壘球，主題為愛國、勇敢。創(chuàng)設(shè)情境“炸碉堡”，結(jié)合主題向?qū)W生簡述抗日戰(zhàn)爭時(shí)期、解放戰(zhàn)爭時(shí)期，革命壯士英勇殺敵的故事，并讓學(xué)生回家在網(wǎng)上查找有關(guān)資料，讓學(xué)生感受革命壯士英勇頑強(qiáng)、不屈不撓的大無畏英雄主義精神，加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育。在課堂上組織小型體育競賽，“我是神投手”，以此來激發(fā)學(xué)生愛國，勇敢，頑強(qiáng)拼搏的精神。

二、在體育游戲中滲透德育

在體育教學(xué)中游戲是小學(xué)生的最愛，他具有趣味性、情節(jié)性、簡約性、教育性、競爭性等特點(diǎn)，不但能提高學(xué)生參與活動(dòng)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)優(yōu)良品質(zhì)。

1. 游戲中滲透勇敢頑強(qiáng)及愛國主義精神。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色有身臨其境之感受，勢(shì)必會(huì)起到意想不到的教育效果。如，設(shè)計(jì)課題“障礙跑——穿越封鎖線”，在模仿解放軍叔叔跨越戰(zhàn)壕、穿越雷區(qū)、過獨(dú)木橋的過程中，讓學(xué)生進(jìn)入游戲角色扮演情境，在不經(jīng)意間接受了愛國主義、集體主義教育，以及學(xué)習(xí)解放軍叔叔在困難面前，勇敢頑強(qiáng)、不屈不撓的精神。

2. 游戲中滲透團(tuán)隊(duì)精神。如，體育課上讓學(xué)生分小組玩團(tuán)隊(duì)游戲“齊心協(xié)力”。首先教師講清要求：老師這兒有兩塊長木“鞋”，小組的每個(gè)人都要兩腿分開站在兩塊木鞋上向前走，步伐要一致；一起用力，否則就難以到達(dá)終點(diǎn)。請(qǐng)一組同學(xué)到前面來嘗試一下，分組比賽。教師小結(jié)：遇到了困難，你們能一起商量，團(tuán)結(jié)合作，共同克服困難，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒。師問：做了這個(gè)小游戲，你們有什么感想？生答：大家要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)共同合作，才能克服困難取得勝利。師點(diǎn)評(píng)：說得真好！大家要在練習(xí)中學(xué)會(huì)相互協(xié)作，學(xué)會(huì)尊重他人、取長補(bǔ)短，才能更好地提高自己的體育技能。

3. 游戲中滲透吃苦耐勞精神。如，體育教材中的耐久跑，可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)以及吃苦耐勞、戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心?，F(xiàn)在的孩子們大多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，嬌氣十足，怕長跑、怕吃苦。課堂上設(shè)計(jì)“你追我趕”、“往返接力”、“十字接力”、“尋找奔跑空間”等游戲。通過游戲鍛煉他們的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其吃苦耐勞精神。

三、利用教師自身魅力滲透德育

孔夫子早在兩千多年前就提出，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，言行一致，勇于吃苦耐勞，要求學(xué)生做到的，教師先做到，以實(shí)際行動(dòng)去激勵(lì)同學(xué)，以自己的模范行為影響教育學(xué)生。從而達(dá)到學(xué)生在潛移默化中進(jìn)行思想品德教育的目的。在給學(xué)生傳授好體育知識(shí)與技能的同時(shí)，還要在政治思想、道德品質(zhì)、文化素質(zhì)等方面不斷提升成為學(xué)生的表率。引導(dǎo)教育學(xué)生如何做人，正如陶行知先生所說：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真”。

總之，德育任重道遠(yuǎn)，不是一朝一夕能完成的，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中德育的重要性和必要性，充分利用體育自身的優(yōu)勢(shì)，大膽創(chuàng)新，不斷尋求滲透的方法，最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進(jìn)學(xué)生全面健康的成長，使其成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人。