查錦艷

摘要：本文根據作者實際教學經歷，介紹中職學生《機械制圖》課程的口訣教學方法，將技能培養(yǎng)和素質教育有機結合，起到既教學生掌握專業(yè)知識和技能，還給學生以發(fā)展后勁的良好效果。

關鍵詞：機械制圖口訣國標

《機械制圖》課程是學習識讀和繪制機械圖樣的重要專業(yè)基礎課，中職教育培養(yǎng)生產一線的現(xiàn)代新型技能人才，要求學生必須學習并具備識圖和繪圖的基本能力。筆者從事《機械制圖》教學多年，在此分享一些體會。

（一）學生的學情心理分析

《機械制圖》課程包括識圖和繪圖兩大任務，學生不僅要學習多種識圖、繪圖方法，還要牢記并遵守國家標準（以下簡稱國標）的許多規(guī)定。無論中職、高職或大學，都是第一學期進校就開設此課，對于沒有任何生產經驗的初學者來說，多有畏懼心理。中職生年齡最小，心智發(fā)育尚未成熟，抽象思維和空間想象能力都有待提升；學齡最短，未讀過高中，無立體幾何知識做鋪墊，學習難度更大；而且中職生以往的學習經歷幾乎都“不堪回首”，提起學習就“頭大”。相比語、數、英等文化基礎課，《機械制圖》的確是一門全新課程，給學生的第一印象是遍布全書、無處不在的圖形和文字，而且圖形越來越難，尺寸越來越多，規(guī)定越來越細微，文字越來越深奧……學生畏難情緒更甚！

為了戰(zhàn)勝“攔路虎”，激發(fā)學生興趣和信心，筆者在教學實踐中，運用很多方法提升教學效果，并且總結了一些縮寫語、順口溜作為口訣，實施“口訣教學”。

（二）運用口訣打好基礎

課程最重要的基礎內容是《正投影和三視圖》，需要應用投影法形成三視圖：將立體放在互相垂直的“三投影面體系”中（如圖1），繪成三個平面視圖（如圖2），再展開攤平在同一個平面（如圖3）。這對學生的形象思維、抽象思維、動腦看圖、動手繪圖、空間想象等都是不小的考驗。有些學生接受快，有些卻很難轉過這個彎。

（三）運用口訣遵守國標

三視圖是課程的基本知識點，剖視圖則是重難點，生產中應用很廣泛，學好它才能勝任實際工作需要。普通視圖用粗實線表示外部可見輪廓，用虛線表示內部不可見輪廓，這給畫圖、讀圖、標注尺寸都帶來諸多不便（如圖4）。因此，國標規(guī)定：借助假想的剖切面將機件剖開，一部分移開，其余部分按正投影繪圖，其內部結構的虛線即可變?yōu)閷嵕€。我將該過程簡化為一句話：假想剖切面，一分為二，棄一留一，畫出實線圖形；并強調按國標繪制剖面線、注意不可漏畫的輪廓線，如紅色線條勿漏畫（如圖5）。

圖4圖5剖視圖分為全剖、半剖和局部剖三種畫法，只有牢記并遵守國標規(guī)定，才能正確看圖、畫圖。如：用剖切面完全剖開機件所得的是全剖視圖，一般適用于外形較簡單，內部較復雜的機件，如上例。對于內外對稱機件，則以對稱中心線為界，一半畫成剖視圖表達內部結構，一半畫成視圖表達外部結構，組成半剖視圖（如圖6）。

“授人以魚，不如授人以漁”，運用口訣有助于促進《機械制圖》的學習，但筆者還期望通過此法，折射出一種概括歸納、化繁為簡、把握重點的學習方法，引導學生快樂輕松學習，鍛煉閱讀、理解、記憶、看圖、畫圖等綜合能力，培養(yǎng)嚴守國標、遵守規(guī)則的素養(yǎng)習慣，提升綜合素質，嘗試在專業(yè)教學中滲透人文素養(yǎng)教育，“使素質教育和技能培養(yǎng)有機結合，起到既教學生掌握專業(yè)知識和技能，還給學生以發(fā)展后勁的良好效果”[1]。

參考文獻：

[1] 《機械制圖》 中等職業(yè)技術學校通用教材 錢可強主編 機械工業(yè)出版社