林玩君

【摘要】職業(yè)素養(yǎng)是當代學生就業(yè)能力的一個重要方面，是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)中職學生的職業(yè)素養(yǎng)不僅僅只是職業(yè)技能的提升，還應(yīng)包括職業(yè)道德和職業(yè)意識等方面的增強。中職思想政治課堂作為學生德育的主陣地，應(yīng)充分發(fā)揮思想政治課對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的導向作用。

【關(guān)鍵詞】中職 思想政治課 職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號】G710【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0090-01

一、職業(yè)素養(yǎng)概述

職業(yè)素養(yǎng)，是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是從業(yè)人員職場素質(zhì)和能力的綜合展現(xiàn)，決定了個人是否能夠在職場中立足和獲得成功。它包含職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)技能四個方面的內(nèi)容，前三項是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。

良好的職業(yè)素養(yǎng)除了是企業(yè)對員工的要求，很多公司和企業(yè)更是將其作為招聘員工時考察的重要內(nèi)容之一。并且，良好的職業(yè)素養(yǎng)還是員工職業(yè)發(fā)展的必然要求。中等職業(yè)學校是專業(yè)人才的培養(yǎng)搖籃，學生畢業(yè)后將大部分進入職場，然而當前諸多企業(yè)卻對即將畢業(yè)的中職學生感到困惑，表面上源于畢業(yè)學生工作不穩(wěn)定，頻繁換崗位，其內(nèi)在原因在于諸多中等職業(yè)學校在日常教學過程中，側(cè)重培養(yǎng)學生的技能，而忽略了學生的職業(yè)道德教育。現(xiàn)今，諸多中職學校已經(jīng)意識到了中職畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)危機，實踐了一系列改善措施。如面對珠三角地區(qū)連續(xù)幾年的"用工荒"，廣東省東莞市教育局清晰地認識到，企業(yè)渴望能夠獲得為企業(yè)發(fā)展做出貢獻的人才，而不欠缺一般員工。于2011年9月，東莞教育局在11所中等職業(yè)院校試點實行"讓職業(yè)教育與社會需求同步"計劃，把企業(yè)所需求的職業(yè)素養(yǎng)教育前置到學校中，給中職學生的職業(yè)成長帶來了新的轉(zhuǎn)機。

從職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成中我們可以清晰地看出，除職業(yè)技能外，其他各項無一不涵蓋在思想政治課的教學目標之中。可見，在中職學校思政課堂應(yīng)該承擔幫助學生塑造良好職業(yè)素養(yǎng)的職責。思政教育者應(yīng)該突破陳舊教學思想，吸收新型教育理念和方法，引導中職學生完成從"純學生"到"社會人"、"職業(yè)者"的角色轉(zhuǎn)換；完成從學習者到勞動者、建設(shè)者的轉(zhuǎn)變，使學生在步入工作崗位之前就具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職思想政治課提升學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

1、以身作則，教師起好職業(yè)道德模范作用。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個長期的過程，需要學生和老師的共同努力。通過課堂教學，課外實踐和學校管理等手段，讓學生心理對優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)和其踐行標準有較系統(tǒng)的認識，培養(yǎng)學生自我增強職業(yè)素養(yǎng)的意識，在日常的一言一行中自覺踐行。諸多道德標準如誠實守信，文明禮貌等等在中小學思政教育上已經(jīng)有一定的涉及，然而諸多中職學生在工作實踐中仍然常常違反這些道德標準，并沒有真正的養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)?？梢?，在中職思政教育過程中，教師應(yīng)該監(jiān)督學生的道德行為，引導學生形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。其次，中職學生具備較強的行為模仿能力，周圍職場人員的職業(yè)道德表現(xiàn)，會給他們造成很大的影響。因此，如果教師有著嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、和諧的同事關(guān)系，優(yōu)秀的教學水平、合理的職業(yè)規(guī)劃，這會對學生提升職業(yè)道德的修養(yǎng)起到積極的推動作用。

2、根據(jù)實際，改進教學模式。思想政治課，不僅承擔著對學生開展理想信念教育、公民道德規(guī)范教育等教育任務(wù)，而且還需要負責培養(yǎng)學生責任感、職業(yè)習慣、文明生產(chǎn)和現(xiàn)場管理等職場素質(zhì)，來應(yīng)對即將面對的職場環(huán)境和職場發(fā)展。思政課堂教學時，教師需要變更傳統(tǒng)教學模式，吸收項目教學模式，尋求適應(yīng)學生發(fā)展的新型教學方法，需要始終以培養(yǎng)學生素養(yǎng)為目的，按照項目教學理念，重新設(shè)置教學形式和內(nèi)容。項目教學模式以項目作為承載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實踐有機結(jié)合，將職業(yè)素質(zhì)教育融入其中。其核心是素質(zhì)與能力，通過項目的實施固化理論知識，促進知行結(jié)合、學生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3、選擇方式，培養(yǎng)良好綜合素質(zhì)。企業(yè)關(guān)注的是綜合能力，而不是單純的技巧、技術(shù)，思維習慣、時間管理與團隊合作等能力是企業(yè)看重的綜合素質(zhì)。因此，思政課堂教學時，教師需要采用多元化的教學方法，以教學內(nèi)容和學生學習能力為基礎(chǔ)，挑選合適的教學手段，將優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)逐漸滲入學生潛意識中。例如，教師可以安排一些課堂內(nèi)或課堂外活動，活動需要學生配合來完成，需要有明確的活動執(zhí)行方案，此類活動能夠較好的提高學生的創(chuàng)新力，團隊合作意識。針對學生的交流和表達能力，老師應(yīng)該在課堂上安排一些學生講課或演講的活動。針對即將跨入職場的畢業(yè)生，在思政課內(nèi)容設(shè)置上，可將演講主題定位為自我介紹、面試技巧等與就業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，為學生在就業(yè)時會遇到的問題提供一個練兵的舞臺。

4、嚴格紀律，鍛煉學生自控能力。在考勤、課堂紀律和考紀問題上，原則性一定要強，并在所有學生身上和所有課堂內(nèi)嚴格落實，嚴厲懲罰違法亂紀行為。嚴明的教學紀律，能夠較好地培養(yǎng)學生自覺自律能力，有助于學生養(yǎng)成良好習慣和較強時間意識，為他們以后到工作崗位上能遵守企業(yè)的規(guī)章制度奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，并非一朝一夕便能做到，并非僅僅通過短期的課堂教學能夠完成的。中職學生的職場人生，不僅需要專業(yè)能力這塊敲門磚，更加需要思政教育下形成的良好職業(yè)素養(yǎng)這一助推器，幫助學生更快更好的適應(yīng)職場環(huán)境，幫助學生更快成就職場人生?？梢姡新毸颊逃Ｊ郊毙柽M行改革和創(chuàng)新，采取更加切實可行的方案，更好地為培養(yǎng)中職學生的職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)。

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