謝莉

【摘要】英語是一門世界性的語言，英語學(xué)習(xí)的目的是溝通與交際，英語口語已逐漸受到重視，英語口語的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)生抓起。英語口語的提高不是一朝一夕的事情，只有師生互相配合，采取策略，持之以恒，才能使口語教學(xué)邁上新臺階。

【關(guān)鍵詞】口語教學(xué)教學(xué)策略預(yù)習(xí)傾聽 語言環(huán)境評價樹立信心

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0125-02

2013年3月1日，教育部發(fā)布2013年1號文件《教育部關(guān)于2013年深化教育領(lǐng)域綜合改革的意見》，在改革意見中，首次明確提出今年將研究提出高考英語科目一年多次考試實(shí)施辦法。據(jù)了解，此前已經(jīng)有部分省份試點(diǎn)高考英語一年多考，即在一年時間內(nèi)對高考英語科目進(jìn)行多次考試，主要集中在英語聽力和口語部分?？梢娍谡Z逐漸引起了社會的重視，在未來，英語口語將會比筆試成績更加重要，所以在小學(xué)加強(qiáng)對口語的重視是非常必要的。下面簡單的談幾點(diǎn)我的英語口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、重視預(yù)習(xí)的作用

傳統(tǒng)的"填鴨式"教學(xué)，忽視了學(xué)生的能動性，新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心的轉(zhuǎn)變，使教師由知識的傳播者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，參與者和指導(dǎo)者。課前的預(yù)習(xí)無疑是使學(xué)生變主動的好方法。預(yù)習(xí)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著自己的問題去聽課，有目的性和針對性，效果肯定比盲目聽課要好。學(xué)生在預(yù)習(xí)中肯定會自讀課文，通過查字典等方法會無意中加深對單詞、句子、課文的認(rèn)讀，即使有誤，在課堂上老師糾正時，也會記憶深刻。預(yù)習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又使學(xué)生加深記憶，還能及時糾正口語錯誤，何樂而不為呢？

二、發(fā)揮"聽"的作用

傾聽是學(xué)習(xí)的重要途徑，是一種有意識、主動的聽。在英語學(xué)習(xí)中，我們要用英語進(jìn)行交流，聽是不可或缺的一部分，因?yàn)闀牪艜f。我給學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出建議，每晚睡前，讓學(xué)生聽英語磁帶，早上起來伴著英語洗漱、吃飯。剛開始，同學(xué)們反應(yīng)聽不懂，不知道在說什么，我鼓勵同學(xué)們堅(jiān)持下去，一學(xué)期結(jié)束，絕大多數(shù)學(xué)生反映都能聽懂。他們還說，在說英語時會無意識的注意語音語調(diào)。我在課堂上也驚喜地察覺，一學(xué)期下來，很多同學(xué)的口語水平"悄悄"的提高了不少。

習(xí)慣上潛移默化的影響還不夠，我還會提前看一些英語動畫片，然后分享推薦給我的學(xué)生。鼓勵他們記住其中的一兩個短語、單詞，并復(fù)述下來。一段時間后同學(xué)們有了不少的積累。甚至有的同學(xué)會自己找英文動畫片，推薦給我看。這樣不經(jīng)意間同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的熱情提高了不少，而且口語也提高了。

但是要注意，教師在傾聽學(xué)生發(fā)言時要有敏銳性，及時發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生改正口語中的錯誤。王夫之說"身教重于言傳"，要想教好學(xué)生口語，教師自己的口語也應(yīng)該很棒，小學(xué)生有模仿心理，喜歡崇拜老師，如果小學(xué)生喜歡你、崇拜你，他會不自覺的向你看齊。

三、創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

眾所周知，良好的語言環(huán)境是非常重要的。但是在我們這樣的學(xué)校，請外教是不太可能的，語言環(huán)境只能有意的去創(chuàng)造了。教師應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。如教師可使用夸張的語音語調(diào)、豐富的表情和肢體語言來組織教學(xué)；在教室的布置上，教師們也可以多下功夫，如設(shè)置英語角等，讓學(xué)生進(jìn)入教室就能感受到說英語的氛圍。教師在教學(xué)時必須堅(jiān)持使用英語來講課。教師在課堂上課時可放慢語速，剛開始學(xué)生也許會不習(xí)慣，但是教師要堅(jiān)持用英語組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，說慢一點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)，反復(fù)感受，漸漸地學(xué)生會熟悉了教師的語言，就能融入到學(xué)習(xí)中去。這樣教師帶動學(xué)生講英語，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快、活潑的語言環(huán)境，提高口語水平，有利于加強(qiáng)學(xué)生的語感。

上課前的一兩分鐘，利用一些活動來調(diào)節(jié)出一種輕松活潑的課堂氣氛也很重要。比如唱一些朗朗上口的英文歌曲或英文兒歌，邊唱邊跳，既可以活躍氣氛，又可以消除部分學(xué)生的緊張情緒，使他們能夠迅速而又輕松的進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠更為大膽的表達(dá)自己。

四、改革課堂教學(xué)方法是學(xué)好口語的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以教師教為主，但即使教師教得再好，學(xué)生不學(xué)也是無用功。因此，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是學(xué)好英語的關(guān)鍵。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重在改革課堂教學(xué)方法。小學(xué)生愛玩，根據(jù)這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)中我們可以采用"表演法"、"競賽法"等進(jìn)行交際，讓學(xué)生在玩中學(xué)。在"lookandsay"這一模塊中，我們可以鼓勵學(xué)生大膽模仿，帶表情說句子。如"I am happy"可以作高興狀；"I am sad"可以作悲傷狀；還可以鼓勵學(xué)生上講臺當(dāng)老師領(lǐng)讀句子。讓他們模仿老師上課時的表情、動作，鼓勵他們學(xué)著使用課堂用語。又如在"Read and act"這一模塊中，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動作、帶表情表演場景對話，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶和使用英語。學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，使所學(xué)語言技能與實(shí)際相聯(lián)系，不但能掌握了語言，而且體會到了英語的交際功能。

在課堂上要給學(xué)生說的機(jī)會，"free talk"要讓學(xué)生自己來說，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，即使說錯也要給學(xué)生的這種勇氣以鼓勵，每節(jié)課可以抽出五分鐘時間讓學(xué)生做些自我介紹、描述小動物等簡單的口語表達(dá)。英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以讓他們簡單完整的陳述幾個句子，要給每個孩子機(jī)會去說。

五、評價是搞好口語教學(xué)的保障

小學(xué)英語課堂教學(xué)評價是英語教學(xué)的重要組成部分，科學(xué)的教學(xué)評價對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的激勵作用。在評價過程中，表揚(yáng)鼓勵是必不可少的。在口試過程中,教師對學(xué)生付出的每一步努力、獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)給予肯定、鼓勵,這樣使得口語不理想的學(xué)生能主動向教師提出讓他們重考,而不至于讓學(xué)生對說英語望而生畏。中國的小學(xué)生，他們說英語的意識非常淡薄，英語似乎只是一門功課，沒有實(shí)用的意識。由于這種意識，他們往往不敢大膽說，大聲說，這就需要教師時常鼓勵他們：大膽地說；高聲地說；說錯沒關(guān)系；相信你能說好的……小學(xué)生最需要這樣的鼓勵和表揚(yáng)；特別是在起始階段，英語教學(xué)更要注重說，只要學(xué)生能大膽的開口說英語，我們就應(yīng)該用"Good"、"wonderful"、"excellent"等表揚(yáng)的方式來評價他們，一個鼓勵的眼神、豎起大拇指、鼓勵的掌聲······簡單的動作卻能使學(xué)生獲得一種成就感，獲得外在的學(xué)習(xí)的動力。

六、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

很多學(xué)生不敢說的原因是怕同學(xué)嘲笑自己"奇怪"的發(fā)音，怕出錯。所以他們不敢張口，越來越"無話可說"，所以老師要幫助學(xué)生克服這些心理，樹立信心。要重視學(xué)生說話語氣的引導(dǎo)，對學(xué)生的語音語調(diào)等錯誤，應(yīng)適時地糾正。在糾正錯誤的同時，和同學(xué)們一起來找找他的閃光點(diǎn)，如：聲音響亮，發(fā)言積極，回答問題時站姿標(biāo)準(zhǔn)等，不僅讓學(xué)生消除回答錯誤的尷尬，而且能夠激起其他學(xué)生的表現(xiàn)欲。在《read and act》這一模塊中，可以讓學(xué)生在了解課文后進(jìn)行表演，幾個一組，同學(xué)們在自己表演和觀看表演中加深了對課文的理解，學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力都得到了提高。教師要引導(dǎo)學(xué)生克服心理上的障礙，讓他們在課堂上找到自信。讓每個學(xué)生都能得到充分展示自己才華的機(jī)會，讓每個學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，讓每個學(xué)生都能在任何一個機(jī)會中得到鍛煉，得到提高。讓每一個學(xué)生都能體會到成功的喜悅，快樂的學(xué)習(xí)。

英語口語的提高改善不是一朝一夕的事，要改變"啞巴英語"的現(xiàn)狀，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生敢于開口說。邁出這一步，離不開教師的鼓勵、評價。更離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才能樂在其中。孩子的英文從語音、語調(diào)不準(zhǔn)確到較準(zhǔn)確再至準(zhǔn)確，從語言表達(dá)錯誤到少錯再至正確，從呆板生硬到比較熟練再至脫口而出，從簡單模仿到大膽創(chuàng)造再至綜合運(yùn)用都是要經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)、由淺入深、穩(wěn)步上升的過程，不能急于求成。這就需要我們老師要有耐心，有愛心，能夠發(fā)現(xiàn)孩子的錯誤，用友善熱情的態(tài)度幫助學(xué)生去改正，保護(hù)孩子的自尊心，不能嘲笑譏諷，同時也要幫助學(xué)生樹立自信心。只有持之以恒，英語口語教學(xué)才能邁上一個新臺階。

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