陳亞燕

摘 要：優(yōu)良的早期教育對兒童的健康發(fā)展極為重要，然而，近年來，幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象越來越突出，這種現(xiàn)象不但和幼兒身心發(fā)展特征、教育規(guī)律相背離，而且嚴(yán)重影響幼兒的健康成長。目前，受傳統(tǒng)教育觀念所影響，很多家長和幼兒園出現(xiàn)了忽略幼兒身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)制要求幼兒學(xué)習(xí)文化課程的小學(xué)化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長。主要以幼兒教育小學(xué)化為出發(fā)點(diǎn)，就目前幼兒教育小學(xué)化的問題進(jìn)行了分析和討論，并提出有效解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)教育；業(yè)務(wù)素質(zhì)

一、幼兒教育“小學(xué)化”的問題

1.社會與家長的錯(cuò)誤認(rèn)識

如今，隨著社會競爭越來越激烈，很多媒體與專家在對早期教育進(jìn)行宣傳時(shí)，由于宣傳方式不合理，導(dǎo)致很多家長錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒在幼兒園必須學(xué)習(xí)知識和接受教育，不能把時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上，并且孩子學(xué)習(xí)成績的好壞也成為評定幼兒園教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。近些年的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分家長希望孩子在進(jìn)入幼兒園后就能夠出類拔萃，高人一等，因此，很多幼兒園為了滿足家長的這種要求，在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)完全忽略了幼兒的心智發(fā)展規(guī)律，用各種各樣的興趣班取代了幼兒的游戲娛樂時(shí)間，從而形成了幼兒教育“小學(xué)化”問題。

2.幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

有些幼兒園在招聘教師時(shí)，缺乏正規(guī)的培訓(xùn)和專業(yè)要求，導(dǎo)致很多并不具有教師資格的“教師”擔(dān)任了幼兒教育工作；還有一些教師的學(xué)歷并沒有達(dá)到幼兒教育的要求，在教學(xué)的過程中并沒有認(rèn)識到幼兒教育的目的和意義，并且對于一些突發(fā)事件，缺少理性思考和應(yīng)急能力；還有一些教師認(rèn)為幼兒教育就是教的越多越好，在教學(xué)中忽略幼兒的興趣與愛好，一味地向幼兒灌輸各種各樣的知識，這種做法非但不能幫助幼兒掌握知識，反而還影響了幼兒的健康成長。

3.受傳統(tǒng)教育觀念影響

如今，受應(yīng)試教育所影響，不管是小學(xué)還是初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都比較大。因此，人們的思想觀念是只有學(xué)習(xí)好才能出人頭地，把讀書看得高于一切。同樣也是受傳統(tǒng)教育觀念所影響，很多家長希望孩子不要輸在起跑線上，從小就注重培養(yǎng)孩子的早期教育，導(dǎo)致有的父母不顧孩子的身心發(fā)展，從小就逼迫孩子學(xué)習(xí)各種文化知識，從而形成幼兒教育小學(xué)化問題。

二、解決幼兒教育小學(xué)化問題的有效對策

1.轉(zhuǎn)變家長的幼兒教育觀念

俗話說，父母是孩子的第一任教師，因此家長是解決幼兒小學(xué)化問題的重要力量。首先，幼兒園聯(lián)合教育部門多舉辦一些有關(guān)教育幼兒的講座，邀請家長前來參加，并在演講的過程中運(yùn)用各種多媒體工具向家長宣傳幼兒教育知識，讓家長懂得急功近利、盲目攀比的危害性，從而實(shí)現(xiàn)讓家長正確掌握教育幼兒方法的目的。其次，幼兒園要加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系和溝通，要做到多讓家長了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，教師要定期與家長討論幼兒教育的問題，并向家長了解幼兒在家庭中的生活情況。只有讓家長樹立正確的教育觀念，才能改變家長急功近利、拔苗助長的行為。

2.提高幼兒教師的育兒水平

幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，具有不可推卸的責(zé)任，端正幼兒教師的教育觀念，對糾正幼兒教育小學(xué)化傾向具有十分重要的作用。首先，幼兒園應(yīng)將教師組織起來統(tǒng)一進(jìn)行教育培訓(xùn)，端正他們的教育思想，使他們認(rèn)清正確的教育方法，不再把盲目的教育知識放在首位，而應(yīng)該多注重培養(yǎng)幼兒的興趣和創(chuàng)新思維，將幼兒的健康成長放在教育首位。只有教師端正教育思想觀念，才能為消除幼兒小學(xué)化現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。目前，我國幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)水平普遍偏低，因而應(yīng)當(dāng)根據(jù)《教師資格條例》的相關(guān)規(guī)定，對幼兒教師嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗的制度，并且在正式工作前，還要對他們進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和教育。除此之外，幼兒教師還要在業(yè)余時(shí)間，自覺提升自身的育兒水平，多看一些與幼兒教育有關(guān)的書籍，并利用互聯(lián)網(wǎng)了解一些育兒知識，只有這樣才能從根本上提高幼兒教師的育兒水平。

綜上所述，隨著傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多家長希望幼兒進(jìn)入幼兒園后能夠贏在起跑線上，從而使教師忽略了幼兒身心的成長規(guī)律，強(qiáng)制要求幼兒學(xué)習(xí)各種文化知識，從而形成幼兒小學(xué)化現(xiàn)象。要克服幼兒小學(xué)化，首先要改變家長與教師的教育觀念，通過各種各樣的方式使家長與教師認(rèn)識到幼兒小學(xué)化的危害性，并按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排幼兒的教育活動，只有這樣才能使幼兒健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李兵.關(guān)于幼兒教育“小學(xué)化”問題的探討[J].當(dāng)代教育論壇：學(xué)科教育研究，2007（8）.

[2]黃紹文.幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象辨析[J].學(xué)前教育研究，2005（9）.

[3]王小英.幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)及其教育教學(xué)對策[J].東北師大學(xué)報(bào)，2005（2）.

[4]鄧付芳.怎樣走出幼兒教育小學(xué)化的誤區(qū)[J].科學(xué)咨詢：教育科研，2004（1）.

[5]陳北燕.幼兒園改革與發(fā)展中的問題及對策：淺談學(xué)前教育小學(xué)傾向化及相關(guān)對策[J].科技信息，2010（3）.

（作者單位 浙江省慈溪市白沙路街道城東幼兒園）

編輯 李建軍