許影

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0179-01

語文這個工具學(xué)科的學(xué)習(xí)運用，必然伴隨著一定的思想，交織著情感。尤其是那些文學(xué)作品所展示出來的豐富多彩的生活畫面，動人心弦的故事情節(jié)和栩栩如生的人物形象，以及大自然的詩情畫意，都是激勵學(xué)生思維發(fā)展的誘因，都可以觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造想象，萌生創(chuàng)新意識。

那么，在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？

一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，力爭使自己成為一個有創(chuàng)新精神的人

教師是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，自己首先就應(yīng)具有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新內(nèi)在的動力，是創(chuàng)新的開始，并始終影響整個創(chuàng)新活動，它是在創(chuàng)造實踐中產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗與論證，由實踐到意識，又由意識到實踐，一只貫穿于創(chuàng)新的全過程。教師要樹立"處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人（陶行知語）"的意識，要敢想敢做，要有能為人先的膽識和勇氣，能發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的創(chuàng)造能力，敢于標新立異，隨機應(yīng)變地進行創(chuàng)造性教學(xué)，對約定俗成的教學(xué)方式懷有強烈的思維批判性，這是時代更是素質(zhì)教育富裕語文教師的重任。學(xué)生只有在教師強烈的創(chuàng)新意識的鼓勵下，才可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。

二、培養(yǎng)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識是形成創(chuàng)造新思維能力的前提

學(xué)生的創(chuàng)新意識并不是與生俱來的，必須依賴于積極地指導(dǎo)和鼓勵，因而教師在教學(xué)中要有意識、有計劃地進行指導(dǎo)和培養(yǎng)。

1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的欲望

心理學(xué)理論告訴我們："動機"是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生只有具備強烈的創(chuàng)新的欲望，才能主動思考，追求創(chuàng)新，因此，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的第一步?？梢詮囊韵聨讉€方面進行：向?qū)W生講清培養(yǎng)創(chuàng)新意識的意義；利用古今中外創(chuàng)新人才實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機；設(shè)置有趣味性的問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性。任何創(chuàng)造性的活動，都要到個性的極大制約，受到已有定式思維的限制，因此需要觀念、方法、理論的突破。故此，在教學(xué)中應(yīng)有意培養(yǎng)學(xué)生謹慎、進取、創(chuàng)新、頑強、堅韌、自信、自制等個性心理品質(zhì)，摒棄粗暴、畏縮、拘謹、動搖、怯懦、自負、自卑等個性心理品質(zhì)。

3、在實踐中強化創(chuàng)造新思維意識

學(xué)生創(chuàng)造新思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。因此，在課堂中應(yīng)該結(jié)合聽說讀寫活動盡量為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機會，例如小組討論、作文互改等，都是有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方式。

三、營造和諧、民主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮聰明才智

營造和諧、民主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍關(guān)鍵在教師要有教育機智，即良好的心理素質(zhì)，敏銳的觀察力，靈活敏捷的思維能力以及在課堂上表現(xiàn)出來的應(yīng)變能力。

1、教師要有良好的心理素質(zhì)。做人中很重要的是要有良好的心理素質(zhì)，為此，身為教師就要不斷學(xué)習(xí)，勤于思索，要修養(yǎng)品德，充實精神。要保持強烈的社會責(zé)任感及對現(xiàn)實生活的關(guān)注。要讀一些思想文化書籍，及提高自己對社會及人生的認識水平；注意更新知識、更新自我，關(guān)注時代前沿的發(fā)展法相，以達到教育本身的超前性要求。

2、教師要有敏銳的觀察力。教師要因材施教，首先要能識別人才，著需要敏銳的觀察力。教師惟有煉就"火眼金睛"，才能準確把握學(xué)生個性傾向性、個性心理特征、心理過程、自我意識的個性心理結(jié)構(gòu)。

3、教師要有靈活敏捷的思維能力及課堂應(yīng)變能力，做到以意識的教學(xué)過程使學(xué)習(xí)活動充滿快樂。

四、豐富知識、充實基礎(chǔ)、拓展視野

扎實淵博的知識是創(chuàng)新的源泉，厚積才能勃發(fā)。心理學(xué)家沃拉斯提出創(chuàng)造思維過程的四階段理論也認為：創(chuàng)造思維是從收集對創(chuàng)造活動的必須信息、掌握有關(guān)技術(shù)等準備開始的。既然創(chuàng)新是建立在擁有足夠見解和見聞的基礎(chǔ)上的，那么，一個人的知識面越廣，知識越豐富，他的創(chuàng)造思維就越活躍，創(chuàng)新能力就越強。