羅巧英

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。它首先應(yīng)該是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)著班級的活力；其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，共同奮斗的結(jié)晶；第三，班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統(tǒng)工程。隨著年級的不同，甚至隨著班級老師的更換，尤其班主任的更替，班級文化便體現(xiàn)出不同的價值取向。

荀子曰：“蓬生麻中不扶自直；白沙在涅與之俱黑?！卑嗉壩幕ㄔO(shè)對學(xué)生健康成長起著不容忽視的作用。它能陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，引領(lǐng)學(xué)生積極向上，增強班隊合作意識，達(dá)到教育培養(yǎng)人才的目的。班級文化是綱，班主任如能提綱挈領(lǐng)，抓住班級文化建設(shè)這個綱，班級工作就能“綱舉目張”，提高德育工作的實效性。

一、加強班級 “硬文化”建設(shè)，打造良好的育人環(huán)境

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，是班級文化建設(shè)的物質(zhì)文化，或者叫做環(huán)境文化。心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響的。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，更可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美觀念，增強班級的向心力和凝聚力，促進(jìn)學(xué)生積極向上。

在班級“硬文化”建設(shè)方面，我注重以下四點：

1.圖書角建設(shè)。動員班里學(xué)生自愿為班級圖書角捐出自己的圖書；在書柜外張貼宣傳語鼓勵學(xué)生多讀書；每學(xué)期用班費為班級圖書角增添新書；每周一次夕會安排同學(xué)做好書推薦。

2.墻面布置。我將班級墻面分成了四大板塊，并加以美化修飾，營造和諧、文明、積極向上的環(huán)境氛圍。其一，掛上一個時鐘，引導(dǎo)學(xué)生抓緊時光努力學(xué)習(xí)。其二，開辟了光榮榜，將每學(xué)期經(jīng)同學(xué)們共同努力獲得的各種班級獎狀張貼于此。第三是將班級開展的“我為成長儲蓄”的“成長銀行”公約及活動的有關(guān)信息張貼出來，讓孩子們隨時了解自己每月得分情況；第四塊就是公示欄，讓學(xué)生第一時間知道學(xué)校和班級的通知、開展的活動，做好必要準(zhǔn)備。

3.黑板報的宣傳。每學(xué)期開辦“假期收獲”的板報，將孩子們寒暑假外出旅游所見所聞進(jìn)行交流，還會在學(xué)期中舉辦優(yōu)秀作文?？?yōu)秀作業(yè)展示、書法作品展覽，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長；主辦“科技創(chuàng)新”、“我的心愿”、“等為主題的板報，引導(dǎo)畢業(yè)班的孩子們在進(jìn)入沖刺階段樹立正確的人生理想，并為此創(chuàng)建一個良好的競爭環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們順利度過緊張而焦躁的畢業(yè)迎考階段。

4.保持教室的干凈整潔、窗明幾凈、桌椅整齊、物品放置井然有序。每學(xué)期我都會根據(jù)學(xué)生的實際情況重新編排值日表，讓每個學(xué)生都有為班級服務(wù)的機會，盡到自己作為班級一員的責(zé)任，也使同學(xué)們懂得享受他人服務(wù)的時候應(yīng)該學(xué)會珍惜他人的勞動成果。

二、培育班級“軟文化”氛圍，提高德育的實效功能

相對“硬文化”，軟文化則是一種“隱性文化”，它指的是班級文化建設(shè)中制度文化和精神文化。制度文化包括各種班級規(guī)定或約定，構(gòu)成一個制度化的“法制文化”環(huán)境；精神文化是班級文化建設(shè)的核心和靈魂，它指班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。抓住了班級“軟文化”的建設(shè)，就抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾，就抓住了班級文化建設(shè)的“魂”。

1.開展“我為成長儲蓄”的“成長銀行”活動，制定班級班規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長

我在班級開展了“我為成長儲蓄”的活動，利用夕會時間與同學(xué)們一起圍繞文明與禮儀、考勤與學(xué)習(xí)、環(huán)境與衛(wèi)生和獲獎與貢獻(xiàn)四個方面制定了班規(guī)，并選派了專門作記載的同學(xué)，為同學(xué)們的表現(xiàn)記分，評為“班級之星”，“希望之星”，除給予學(xué)習(xí)用品作為獎勵之外，我們還給家長發(fā)送喜報。慢慢地同學(xué)們的自覺性、集體榮譽感在逐步增強。

2.設(shè)立“一日班長”制度，增強責(zé)任意識，發(fā)揮主人翁精神

我讓學(xué)生按學(xué)號每人輪流擔(dān)任“一日班長”，管理班級的一日事務(wù)。讓學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會自主管理，并體會管理者的不易，從而更加規(guī)范自己的行為。

3.開展各種有意義的文體活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會合作，懂得謙讓，鍛煉能力，增強班級的凝聚力。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。要構(gòu)筑班集體的這座大廈，必須以學(xué)生為主體，為學(xué)生搭建好班級活動的舞臺，有利于學(xué)生自主、自律及民主意識的增強。我們將每學(xué)期要開展的活動主題列舉出來，讓學(xué)生討論確定活動形式、活動地點以及活動組織人，學(xué)生們參與討論的積極性很高，活動也能落到實處。通過這些活動的開展，班級的凝聚力增強了，主人翁意識提高了，很多事情不再需要老師指導(dǎo)同學(xué)們就能自己搞定了，活動讓同學(xué)們變得成熟了。

4.開辟“立體”的家校聯(lián)系方式，共同打造班級文化

霍姆林斯基曾經(jīng)指出：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。家校聯(lián)系有助于提高家長對家庭教育的認(rèn)識，形成家校教育的合力；家校聯(lián)系有助于家校雙方互相了解學(xué)生的表現(xiàn)，開展針對性的教育；家校聯(lián)系還有助于教師了解學(xué)生的家庭情況，提高教育的效果。