付兆先

小學(xué)畢業(yè)班正處于小學(xué)與初中交界，承上啟下的年級(jí)，而且學(xué)生作為“小大人”，有自己的認(rèn)識(shí)與見解，開始具有叛逆性。對(duì)進(jìn)入中學(xué)既期待又畏懼，思想狀況復(fù)雜，學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)的兩極分化更為嚴(yán)峻。如何做好小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生的思想教育呢？在二十多年的小學(xué)教育教學(xué)工作中，筆者積累了一些膚淺的知識(shí)。

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，樹立良好班風(fēng)

學(xué)生因?yàn)椤坝H其道”，進(jìn)而“信其師”，作為教師，就要有意識(shí)地建立一種“平等、和諧、民主、寬松”的朋友式的師生關(guān)系。只有這種關(guān)系，教師才有可能深入地了解學(xué)生的身心發(fā)展情況，才能針對(duì)具體情況，因材施教，才能取得學(xué)生的信任、理解和支持，才能取得不良品德轉(zhuǎn)化工作的最終勝利。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)最基本的組織單位，良好的班集體是兒童自我教育的強(qiáng)大力量。生活在這樣集體之中會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感，會(huì)促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。只有具備良好的班風(fēng)，才能提倡和支持正義，批評(píng)和抵制非正義，使班集體成員的思想和行為有正確的標(biāo)準(zhǔn)。因而，一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體，他的教育力量是任何個(gè)人所代替不了的。

二、提高學(xué)生辨別是非的能力，形成正確的是非觀

在日常學(xué)習(xí)生活中，教育學(xué)生把愛黨愛國(guó)的熱情化為愛校、愛班、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)習(xí)的具體行動(dòng)，開展組與組、班與班之間的各種比賽活動(dòng)，增強(qiáng)緊迫感、使命感，強(qiáng)化教育效果，使之變?yōu)樽杂X行動(dòng)。針對(duì)學(xué)生在這一特殊階段的思想現(xiàn)狀，加強(qiáng)思想教育，經(jīng)常開展主題班會(huì)。召開學(xué)習(xí)雷鋒、賴寧、全心全意為人民服務(wù)，為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)英勇獻(xiàn)身事跡的報(bào)告會(huì)；召開學(xué)習(xí)楊善洲一輩子把黨和群眾的利益放在個(gè)人利益前面，一輩子淡泊名利、地位，一輩子公而忘私、廉潔奉公報(bào)告會(huì)；與此同時(shí)，開展獻(xiàn)愛心送溫暖活動(dòng)。另外，有條件的話還要開展參觀企業(yè)、看愛國(guó)主義影視片寫評(píng)感等活動(dòng)，在這些活動(dòng)中讓學(xué)生受到教育。

三、深入課堂管理，加強(qiáng)心靈溝通

1.課堂是我們教師對(duì)學(xué)生教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的思想品德教育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的良好習(xí)慣。

2.開展好心理健康教育，教師要洞察學(xué)生心靈，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；要有心理容量，寬容學(xué)生過錯(cuò)；要建立平等和諧互助、和藹可親的師生關(guān)系，師生之間情真意切，心心相印。

3.抓好養(yǎng)成教育。首先教師要率先垂范，教育要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行、持之以恒。其次，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，掌握學(xué)生思想的新變化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

4.教師要多進(jìn)行家訪工作，了解學(xué)生家長(zhǎng)、家庭情況，增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)反映學(xué)生在校表現(xiàn)，轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校工作意見和對(duì)家教的要求。

5.根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)、在校外、在家庭這三個(gè)不同的場(chǎng)所，要對(duì)學(xué)生宣傳安全常識(shí)、防范措施，嚴(yán)防事故發(fā)生，切實(shí)加強(qiáng)安全教育。

四、針對(duì)學(xué)生的心理特征，與學(xué)生真誠(chéng)進(jìn)行交流

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨(dú)立性與幼稚性的矛盾日益突出，表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議。獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng)，他們對(duì)父母的要求不再一味順從，對(duì)父母過多的“看管”常常表示抗拒，因此，親子之間的代溝明顯加大，相互理解和溝通明顯減少。而教師的威望在小學(xué)高年級(jí)階段已開始逐漸下降，學(xué)生對(duì)教師不再像過去那樣崇拜，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，跟教師疏遠(yuǎn)。

五、家校配合，分層管理

穩(wěn)定是壓倒一切的大事。思想穩(wěn)定，情緒穩(wěn)定，在班級(jí)中產(chǎn)生一股強(qiáng)大的合力，學(xué)生才會(huì)真正的穩(wěn)定。具體就是要做到：班級(jí)管理是以班主任為核心，學(xué)科老師為配合、班干部為小助手的分層管理。班主任要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，多和學(xué)生談心，爭(zhēng)取心理溝通，讓學(xué)生信任老師，有什么問題能和教師交流，了解學(xué)生的心理特征，不要冷落了他們，讓學(xué)生真切感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和期望。根據(jù)學(xué)生興趣愛好，（智能差異）發(fā)展方向、成績(jī)優(yōu)劣，分為若干層次，組成學(xué)習(xí)小組，著力抓“兩頭”，帶“中間”，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。在教育學(xué)生時(shí)要講究策略，注重正面、積極的引導(dǎo)，通過豐富班會(huì)課的內(nèi)容有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。學(xué)校是教育的主體，但是如果沒有家庭、社會(huì)的支持及配合，學(xué)校的教育教學(xué)工作也很難完成的。

六、做好角色轉(zhuǎn)換準(zhǔn)備，不斷提高學(xué)生適應(yīng)能力和獨(dú)立能力

小學(xué)畢業(yè)生，由童年走向少年，也是小學(xué)向初中學(xué)習(xí)的過渡階段，角色上發(fā)生了變化。他們一方面對(duì)原學(xué)校、教師和同學(xué)戀戀不舍，另一方面對(duì)新學(xué)校、新老師懷有一種好奇、向往之心。根據(jù)學(xué)生的這種心理，我在講課時(shí)，有些知識(shí)不展開講，告訴他們上了中學(xué)就會(huì)知道，讓他們對(duì)中學(xué)生活充滿期待。告訴他們進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)主要靠的是自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、合理適宜的學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立創(chuàng)造的學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要多思考、勤思考，要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生自主探索、自主解決疑難問題的能力。