李曉云

【摘要】 隨著社會的變革，流行音樂對于每一個青少年學生的生活和健康成長有著深刻的影響。在中學音樂教育教學中，將流行音樂融入到日常音樂教學中可以極大增加音樂學習的魅力，有利于弘揚時代主旋律。

【關鍵詞】 流行音樂 中學音樂 教學活動

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）03-055-01

作為流行音樂的重要追隨者，中學生的心理受到流行音樂較大的影響。他們的好奇與喜愛、追逐，使得流行音樂這得以發(fā)展。流行音樂的不斷豐富，也大大激發(fā)了中學生對于流行文化的熱情。在流行音樂盛行的今天開展音樂教學，教師需要適當在課堂中引入流行音樂元素，滿足學生對于時尚與流行要素的追求。因此，我們應該創(chuàng)新音樂教學的方法手段，以適應時代的要求，提高中學音樂教育的實效性。

一、利用流行音樂，進行課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

流行音樂對于學生有著極大的吸引力，利用流行音樂來進行課堂導入，可以在最短的時間內將中學生的注意力進行有效的集中。因此，在流行音樂背景的影響下，我們可以利用流行音樂來改革傳統(tǒng)的課堂導入方法。在傳統(tǒng)的中學音樂教學中，老師一般會開門見山，沒有其它的話題插入，直接開始本節(jié)課內容的講解。這樣的課堂導入會大大挫傷中學生的音樂學習興趣。

在音樂教學工作中，教師可以有意選擇一些學生喜愛的，有利于學生價值觀發(fā)展的流行音樂進行課前播放。聽到這樣的流行音樂，學生在音樂的節(jié)奏中走入到課堂當中，融入到課堂當中就極為自然。比如在講解《中學時代》這一單元時，為了使學生更好地理解中學時代的清純與歡樂，教師可以利用一首《梔子花開》來吸引學生的注意力。這樣，學生的心情得到放松，情緒也得以提高，會在聆聽流行音樂的同時關注本節(jié)課的學習內容。只有學生具有了良好的學習情緒與端正的學習態(tài)度，才能使中學音樂教學活動的氛圍更加輕松，教學效率更高。

二、利用流行音樂，設立欣賞專題，弘揚主旋律

流行音樂不僅是服務于中學音樂教學的一種音樂形式，更可以成為音樂教學中的一部分。在傳統(tǒng)的中學音樂教學中，許多教師過于關注中學音樂課本中的教學內容，以完成音樂教材教學為任務，忽略了對中學生學習興趣的關注。中學生渴望在音樂學習中更加深入地了解他們感興趣的音樂作品。鑒于中學生這樣的學習需求，教師可以利用流行音樂，引導學生開展欣賞專題活動。針對當代中學生對于流行音樂的需求，教師可以引導學生對某一個年代的流行音樂欣賞。也可以選擇時下一個比較火熱的歌手，對其流行音樂作品進行專題欣賞。也還可以從流派入手，引導學生從某一個流派與風格的音樂作品進行欣賞。

比如在講解《祖國頌歌》的時候，教師可以從音樂教材的內容出發(fā)，為學生選擇與教材內容相關的當代流行音樂作品進行欣賞。許多傳統(tǒng)的曲目都被流行歌手所翻唱，教師可以利用這樣翻唱的歌曲引導學生學習中學音樂，同時讓學生欣賞流行音樂，一舉兩得。與祖國頌歌相關的流行音樂有很多，流行歌手平安所翻唱的《我愛你，中國》就是一個很好的例子。教師可以將類似的歌曲進行總結與整理，使其成為一個專題，讓學生在學習《祖國頌歌》的時候進行欣賞。這樣的教學可以使學生在興趣滿滿的情況下進行中學音樂學習，還能接觸到一些具有時代性的音樂作品，有利于學生建立正確的音樂觀。

三、利用流行音樂，通過多媒體豐富教學技術，促進學生主動學習

流行音樂的出現(xiàn)是時代趨勢，同樣，在流行音樂出現(xiàn)的同時，中學音樂教學技術也正在不斷豐富起來。傳統(tǒng)的音樂教學中，教師利用課本與錄音機或者一架鋼琴來進行教學，學生的關注點過少，單一的教學用具不能滿足中學生的音樂學習需求。多媒體技術的發(fā)展使得中學音樂教學有了新的活力，教師可以利用網(wǎng)絡或者MP5等技術引導學生進行流行音樂的學習。老師可以針對中學音樂教學內容為學生安排與流行音樂相關的音樂學科知識，讓學生利用課下時間對自己喜愛的流行音樂進行整理，對音樂作品發(fā)表自己獨到的見解。

比如在學習《青春的旋律》的時候，教師就可以以此為主題，讓學生利用課下時間進行相關課外流行音樂作品的收集與整理。教師可以要求學生將自己收集到的流行音樂作品以及自己的感受制作成一個多媒體課件，在下節(jié)課與大家進行分享。這樣的中學音樂教學活動，可以加強學生的動手操作能力，更可以豐富學生的流行音樂學習途徑，促進學生主動參與音樂學習。

四、利用流行音樂，引導學生表演，體驗音樂的魅力

無論是哪一種音樂形式，都是作品個人感情的一種表達。在中學音樂教學中，教師要一改傳統(tǒng)單一的教學方法，給學生自由，讓學生在中學音樂課堂中有表現(xiàn)自我的機會。如將表演引入到中學音樂教學中，在條件允許的情況下組織學生開展流行音樂比賽等活動。這種活動可以安排在學期中段或者學期末，讓學生在一段時間的中學音樂學習后進行自我學習成果的展示。

我們可以擇機組織學生開展一個流行歌曲演唱大賽，讓學生針對自己的實力進行音樂表演。教師可以依據(jù)學生的興趣愛好，將學生分成不同的小組。如民歌組、民謠組、說唱組等等。這樣的分組可以滿足不同中學生的個性化音樂學習需求。在這樣的分組中，教師組織每一個小組開展比賽，其它小組成員作為觀眾對其進行投票與評分。在這樣的音樂教學活動中，學生可以有選擇的自由，針對自己的學習能力與愛好進行音樂學習。流行音樂比賽活動的開展，使學生在音樂活動中發(fā)揮了自己的主觀能動性，在成功的體驗中找到音樂學習的動力。利用一節(jié)課的時間引導學生開展流行音樂表演活動，可以大大提高學生的音樂學習積極性，有利于體驗音樂的魅力。

綜上所述，受到社會環(huán)境的影響，我們中學生與媒體的接觸越來越多。音樂學科的學習與流行音樂的關系最為密切。因此，在流行音樂背景下進行中學音樂教學方法的改革，是中學音樂教育工作者義不容辭的職責。只要我們勇于進行音樂教學方法手段的發(fā)展創(chuàng)新，那么，我們就能夠更好地完成“弘揚時代主旋律，塑造一代新人”的教學目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]蔣邦飛.如何發(fā)揮流行音樂在中學音樂教學中的最大功能[J].科教文匯（中旬刊），2010，07：164-165.

[2]林穎，孔群，周岳燕.流行音樂背景下的中學音樂教學[J].福建教育學院學報，2010，05：55-57.

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